《春的消息》教学片断

　　课上我正津津有味地组织学生阅读《春的消息》这首充满童趣的诗歌。鈥湻纾�摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛鈥︹�︹�澭�生们正读得起劲，突然，不知从哪个角落里传来了一声轻轻的，但十分清晰的叫声：鈥溈煲�下雨了！鈥�

　　这声音好似一根指挥棒鈥斺�敹偈保�学生的目光都齐刷刷地移向窗外，读书声也逐渐变轻变小。

　　这时，我才注意到外面已经天昏地暗，狂风大作。不错，一场暴雨即在眼前。由于这天气变化来得太快，气势又来得这么凶，学生的注意力已经完全被即将来临的暴风雨所吸引（更确切地说有的是受惊吓），有更多的学生已经在窃窃私语。刚才读诗的兴致已经荡然无存。看来，要让他们再安心学习《春的消息》已经有些困难了。

　　鈥溤趺窗炷兀库�澪易吖�去边关窗户边快速思考。

　　或许是我的举动更引起了学生的注意，这时，已经有个别靠里边的同学从座位上站起来，伸着脖子朝窗外望。

　　鈥溣龅娇翁蒙系呐挤⑹录�要巧妙处理。鈥澪夷宰永锊煌５厣料肿耪饩浠啊？梢残硎亲约旱慕逃�机智太缺乏了，等我把窗户关好了，也琢磨不出一个巧妙的办法来。眼看着教室里的声音越来越响，我只能心一横：鈥湻牌�教学内容，让学生们尽情迎接暴风雨的来临吧！鈥�

　　于是，我大声说：鈥溚�学们，春的消息不仅可以从动植物身上感受到，还可以从天气变化上感觉到。这不，春天的天气就如小孩的脸，说变就变。你看，一场暴风雨马上来临，就让我们一起来迎接她吧！鈥澭�生们听说可以看下雨，可来劲了，还没等我把话说完，忽啦啦一下子都涌到了窗前。哎！看来课文再美，也抵挡不住真实的世界的诱惑。

　　暴风雨在学生们的欢呼声和尖叫声中很快来到了。呼，呼，呼，风儿吹斜了雨丝，飘起了阵阵水雾；哗，哗，哗，地上冒起了个个水泡，汇成了条条小溪；啪，啪，啪，雨点儿打在窗玻璃上，溅起了朵朵水花。这可真是一场大雨！学生们兴奋得不得了：有的边指边在说雨下得如何大，有的用手指在窗玻璃上划鈥︹��

　　鈥溩懿荒苋醚�生这样白白地在语文课上看雨吧！看雨之后总该有点收获吧！鈥澪也⒚挥蟹牌�语文课堂效率观，努力地在搜寻下雨与语文学习的结合点。忽然，我的目光停在了上一周刚学习的课文《雷雨》上，这篇课文描述的是雷雨前后的景象。鈥溌�天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子，一动也不动，蝉地声也不叫。忽然，一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。鈥澦淙蝗鄙倭死咨�、闪电，也没见到蝉和蜘蛛，但鈥溙旎璧匕碘�潯⑩�溈穹绱笞麾�澋那榫安徽�是文中描写的雷雨前的再现吗？我心中一喜：这正是加深课文印象、指导学生观察的难得好时机。前几天还不正为学生没能很好地完成《雷雨》的课后作业鈥斺�斺�湽鄄焯炱�变化写一段话鈥澏�烦恼吗？

　　鈥溇惨痪玻♀�澪掖笊�说道，鈥溊鲜τ懈鲂∫�求，就是要认认真真地观察，等会儿要请你来说说下雨的情景。鈥澭�生们似听非听，继续饶有兴致地在议论纷纷，指指点点鈥︹��

　　我走到学生中间，想抓住有利时机尽力指导学生进行细致观察：

　　鈥溈茨怯晁浚�像什么？鈥�

　　鈥湵环绱敌绷耍�像一层雾飘起来了。鈥澛砩嫌醒�生应和道。

　　鈥溛颐前阉�叫做水雾。鈥�

　　鈥溈炜矗】炜矗∥荻ド弦灿兴�雾。鈥澯醒�生像发现了新大陆，马上学以致用，指着屋顶大叫道。

　　鈥溤倏茨堑孛妫�怎么样了？鈥�

　　鈥溣兴�花溅起来了！鈥澭奂獾难�生马上叫道。

　　鈥溡财�起了一层雾。鈥澯钟醒�生补充说。

　　鈥湺汲尚∠�了！鈥澮幌虿簧蒲源堑睦罘纪�学忽然冒出了这么一句话。

　　鈥溎忝腔鼓艽幽男┑胤娇闯稣獬∮旰艽螅库�澪乙桓鼍⒍�地提问。

　　鈥︹��

　　学生的回答让我洋洋得意，因为他们说的话都正是我想要他们说的，许多话也正是《雷雨》中学到的。鈥溔绻�我让他们把观察到的情景写下来，准能写得很精彩。鈥澪倚闹杏置俺隽艘桓瞿钔贰�

　　好像是老天有意安排，大雨才下了七八分钟，就开始渐渐变小，天也迅速亮起来了。学生们也马上发现了这一变化，有的指着远处的景物说：鈥溎憧矗�刚才还模糊的景物又看得清了。鈥澃。�真是天助我也，这情景简直就跟《雷雨》中描写的一模一样，只是缺少了鈥溨┲胗肿�在网上了鈥澓外�溡坏啦屎绻以谔焐镶�潯Ｕ飧�坚定了我想让学生把刚才情景写下来的信念。

　　鈥溁刈�位！鈥澪乙簧�令下，学生只好极不情愿地回原位。鈥溎懿荒馨迅詹趴吹降南掠旯�程写下来？鈥�

　　鈥溎埽♀�澭�生们异口同声地回答。鈥溎怯Ω冒词裁此承蛐茨兀库�澪矣幸庖�导学生回忆《雷雨》的写作顺序。鈥溝掠昵啊⑾掠晔薄⑾掠旰蟮乃承颉ｂ�澭�生的回答让我十分满意。为了让学生写得更精彩，我又在黑板上写上了鈥溠瓜吕础⑻旎璧匕怠⒋笥昵闩琛⑿毙钡挠晁俊⑺�雾鈥︹�︹�澋却视锕┭�生选用。

　　沙，沙，沙，伴随着窗外的小雨声，学生们开始动笔了。当然，这期间也不乏有几个咬笔杆的，我走过去一一作了点拨。

　　课后，我怀着憧憬的心情阅读了学生们写的话。鈥溄裉煺�上着课，忽然，天昏地暗，天上的乌云好像要压下来似的，大地变得像黑夜一样。不一会儿，下起了倾盆大雨。鈥濃�溣暝较略酱螅�远处的山呀，房子呀，都变得模模糊糊了。鈥濃�溣晁�顺着台阶流下来，变成了一条条小瀑布。鈥濃�溄ソサ兀�渐渐地，雨变小了，天也亮起来了。鈥濃�湸蚩�窗户，一股清新的空气扑面而来。鈥濃�溞∈餍〔莺孟裣戳烁鲈瑁�笔直地站着，变得更精神了鈥濃�︹�σ痪渚湔媸刀�充满童趣的话语跃于纸上。更有的学生把《雷雨》当样板，全文照仿，甚至连鈥溣旰螅�天空中还挂起了一条彩虹桥鈥潯⑩�溨┲胗肿�在网上了鈥澱庑┙裉烀怀鱿值南窒笠残瓷狭恕５比唬�也有十来个学生把提供的词语张冠李戴，出现了许多不通顺的句子和错别字。据统计，43个学生都能够按照鈥溝掠昵扳�斺�斚掠晔扁�斺�斚掠旰筲�澋乃承蚶葱矗�平均字数达150.3，字数远远超过了平时日记的字数。

　　望着二年级学生稚嫩的语言，经历了语文课的鈥溣晡赔�澒�程，我不禁扪心自问：鈥溩约赫庋�处理偶发事件机智吗？这样的即兴观察对学习语文有帮助吗？为什么许多学生说得很好，但写得并不精彩？应该如何对待学生不真实的描述？鈥︹�︹��