《燕子专列》教学片断

　　师：请你根据课文内容猜猜看，会呼吁些什么？

　　生：瑞士居民们，快把燕子送到火车站，如果能送到十只以上，有奖励哦！

　　（学生哗然）

　　生：今年冬天气温骤降，有成千上万只燕子在境内快冻疆了，我们快行动起来吧。

　　师：消息以最快的速度传送了出去。你听到了吗？你怎么想？

　　生：来不及换衣服了，我得赶快走出家门。

　　生：赶快出去找，万一迟了，

　　生：来不及穿衣服了，还是穿内衣去吧。

　　师：同学们你们听到了，谁也听到了？

　　生：上了年纪的爷爷奶奶。

　　生：贝蒂的爸爸妈妈也听到了。

　　生：少先队员们，叔叔阿姨们都听到了。

　　师：他们都听到了，是怎么做的呢？

　　（朗读指导：走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。）

　　师：电视机前的观众朋友们，我是瑞士电视台外景记者小屠。我现在正在火车站为大家作现场报道。雪还在不停地下着，看来气温还在不断下降，居民们在得知消息后纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子，并不断地把燕子送到火车站。

　　师：（指一生）这位同志，您到现在为止已经救了几只燕子？

　　生：已经救了三十多只了。

　　师：您感到冷吗？

　　生：不冷。

　　师：您救了这么多，您去领奖了吗？

　　生：没有，这是我应该做的。

　　师：这位老爷爷，您这么大把年纪，怎么也来参加这次救援行动呀？

　　生：不老，身子好着哪！（众笑）燕子是我们的朋友，朋友有难，我心里着急呀！

　　师：这不是小贝蒂吗？小贝蒂你好！

　　生：阿姨你好！

　　师：小贝蒂，你不冷吗？

　　生：冷啊，可是阿姨，小燕子们更冷呀！

　　师：说得多好呀，多懂事的孩子，多善良的人们呀！

　　师：我在这还碰到了我的同事小张（指刚才呼吁有奖救援的学生），小张，这么多的居民都加入了救援的行列，到现在为止，到电台领奖的人多吗？

　　生：还没有。（众笑）

　　师：您对这一奇怪的现象有什么话说？

　　生：燕子是人类的朋友，帮助燕子，也就是帮助我们自己。帮助别人不谈奖励，帮助自己就更不用说了。（众鼓掌）

　　【赏 析】

　　课堂是师生生命共舞的地方，课堂教学正是因为充盈着“随机性”，才使其具有了无尽地生命力，课堂才真正成为有生命的、活的课堂。“救助燕子有奖哦！”乍一听其实也不失为一良策，是孩子的真实想法，也可说是当今社会现象的小小缩影。但无论是从尊重文本的价值取向也好，还是从一名普通教者的职责也好，都有责任让我们的孩子与高尚的文本对话，与高尚的人物对话。屠老师的高明之处，就是牢牢地捕捉到了这一“旁枝”，并以此为教学的生发点。通过有意识的朗读润泽之后，随机穿插了“现场报道”这一环节，正因为与文本的亲密接触，加之巧妙的情境创设，学生那“大珠小珠落玉盘”，声音的背后有着共同的韵味，那就是—— “爱”。