有感情地朗读课文,理解内容,体会植物世界的奇异,激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重、难点

　　1.理解课文内容,感悟植物世界的奇异。

　　2.学习本课的叙述方法,达到读写相结合的训练目的。

　　教法、学法

　　我采用“创设情境——引导探究——激发情感”的思路,引导学生通过声情并茂的朗读,体会植物世界的奇异,激发学生探索植物世界的奥秘。

　　引导学生通过“自主质疑——合作探究——品读感悟”的方法学习课文,体现学生学习的主动性。

　　教学过程及设计意图

　　一、借助课件,感受“奇异”

　　创设情境是激发学生对知识领域不断探索,唤起学生主动学习的一种方法,许多学生没有见过奇异的植物,对文中所描写的几种植物没有感性认识,学习课文时有一定难度,因此,课前可以让学生收集查找有关资料,课上利用多媒体,让学生初步了解植物世界。

　　【设计意图:加深学生的直观感受,把学生带入课文所描写的氛围中,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,达到“课伊始,趣亦生”的效果。】

　　二、自主感悟,探究“奇异”

　　第一步,自己质疑,读文感受。

　　俗话说,“小疑则小进,大疑则大进”。从学生质疑入手,可将教学目标转化为学生的学习需求,激发起学生学习课文的强烈欲望,所以板书课题后, 我让学生读题质疑,并梳理归纳为两个问题:(1)奇异是什么意思?(2)文中写了哪几种植物,这些植物奇异的地方是什么?这篇课文就是围绕这两个问题展开的,因此,这两个牵一发而动全身的问题可将文路、学路、教路有机地结合起来。

　　第二步,细读课文,理解内容。

　　1.引导学生学习第二、三自然段。多媒体播放哈哈树、带电的植物的录像,让学生观察其特点。

　　2.出示学习提纲:

　　(1)课文写了哪几种植物?用直线标出。

　　(2)作者是从什么角度写的?用曲线标出。

　　(3)它奇异的地方是什么?用圆点标出。

　　3.让学生自由读第二、三自然段,按要求在书上做记号。