跨越两岸的生命桥

　　今天，与同学们共同学习了《救命骨髓》一课，文中讲述的是四川乐山的一位高中男生不幸患上了白血病，必须用移植骨髓的办法来治疗，可是在内地找不到合适的骨髓可以匹配。经过医院的努力，与台湾骨髓库联系上后，历经半年多才在花莲找到了可以匹配的骨髓。经过辗转奔波，台湾同胞的骨髓终于植入了这位四川白血病少年的体内，最后少年获救了。

　　虽然课前布置了预习任务，但课堂上仍然发现很多学生对“内地”“两岸”“白血病”“骨髓”等词语不甚了解，举手答问的同学基本上都是从字面意思去理解，这让我始料不及。看来，了解这些词语在本课中的内涵，解开这些同学的疑惑，是学习课文的前提。四人小组开动起来，查找教辅书籍、词典等等，忙得不亦乐乎。当大家真正明白了这些特定词语的意思后，我语重心长地说道：“这些工作本来应该是在预习当中就该解决的，如果预习当中有不理解的词语不及时弄明白，课堂上再专门腾出时间来解决这个问题，那预习就形同虚设。老师希望同学们牢记今天的教训，脚踏实地地把预习任务完成好，不占用课堂时间，好吗？”

　　在理解了这些关键词语的基础上，教学进行得顺利多了。这是一篇略读课文，经过同学们的自主学习和探究，明白了文中故事所体现出来的情感：海峡两岸虽隔海相望，但两岸人民亲如手足，我们都是炎黄子孙。课文里最后一句话说得好“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”，看着同学们的眼神，我仿佛看到了大家对台湾回归的期待和信心，因为他们深深地记住了老师说的：“祖国越来越强大，台湾同胞就会像流浪在外的孩子一样自己找回家的。”