师：我们看，黑板上其它几幅图也都有这样的起伏波折。你们觉得哪几幅比较独特，很有创意？

　　（学生们纷纷表态，认为其中的第三幅、第五幅有创意。）

　　师：那么我们先来看看这一幅。它特殊在哪里呀？

　　生：她画了几处很平很小的波折，我不明白是怎么回事。

　　师：哈，这真是很奇怪。你是怎么想的呢？

　　生2：我是这样想的。课文前面介绍人物、背景这部分，读起来心情比较平静，没有什么变化。所以我就画了这样一些折线。

　　师：她很会读书，不仅关注主要情节，还注意了故事的背景。那么，你画的图还有什么特殊的地方？能给大家讲讲吗？

　　生2：好。第一次德国军官点燃蜡烛，我的心情很紧张；第二次再点燃蜡烛，蜡烛已经很短了，就快燃到藏情报的地方了，我的心情更加紧张，所以这一次的折线我画的比刚才稍高一些；而到了第三次，情况就更危急了，所以是最高的。

　　（同学们情不自禁地给她鼓起掌来。）

　　赏析：

　　上幅作者直接解说，这幅通过质疑，有重点的解说，好！

　　尽管教师对前一幅点评不到位，可学生仍然抓住了“更”字。