师：你们看，她把每次不同的感受通过折线的高度表现出来。真是精彩！别急着回去，大家也别只顾鼓掌，仔细看看，有没有谁对她的作品有不同的意见？

　　生一：我对这一点有疑问。（师示意他走到前面来）这里的一段画得太平又太长。我觉得，这次德国军官是一把将蜡烛夺回，所以不应该有这一段，应该直接画后面。

　　师：哦？你来读读这段课文，让大家听一听、评一评。

　　（生读课文相关段落）

　　生2：我不同意，你看，课文这里不是说雅克拿走了蜡烛，他已经走了几步，而且德国军官虽然是一把夺回了蜡烛，但也经过了一会儿呀！

　　（看到他们在讲台前争论时认真的样子，同学们都不禁笑起来。）

　　生一：那时间也没有那么长呀！

　　师：你们同意谁的意见？看看课文，再看看她的图，发表一下你的意见。

　　生二：我也认为她这里画的太长了。首先，德国军官从厉声喝道到一把夺回蜡烛用的时间并不长；第二，和她画的前面对人物及背景的介绍比，这一段也显得太长了！

　　师：看，大家说的有没有道理？

　　生2：嗯，是有点道理。

　　师：对。要学会听取别人的意见，这里应该怎么修改一下更合适？

　　生2：把这部分去掉，把右边向左移。

　　师：好极了。对别人的意见不盲目听从，但如果别人说的对，我们就要改正。用掌声请这两位同学回到座位上。

　　赏析：

　　这个环节是学生评议，引出争论，体现思维碰撞，加深了对情节的理解。