语文下册三年级《清明节的由来》教学设计(3)
三、初读课文，学习概括文章的主要内容
（一）默读课文，思考：课文主要讲了谁和谁之间的一件什么事情？
（二）反馈：引导用概括的语言说，理清事情的条理。
(设计意图：此处的设计要达到一箭三雕的目的：一是给学生创设学会默读的机会。第二学段课标要求：初步学会默读。对于三年级学生还是学习默读，这个训练不能少，所以采用默读的形式，还要求边读边想；二是把握了文章的主要内容，培养学生的概括能力 ；三是还是坚持整体性原则，只有孩子把文章中的事情能大体理清楚，后续理解重点词句就不是问题了。 )
四、精读课文，品味“清明”的内涵
（一）默读课文2-8自然段，边读边思考：（PPT出示问题）
介子推对晋文公的希望是什么？晋文公做到了吗？你从哪儿看出来的？用喜欢的符号画出有关的词句。
（设计意图：紧扣课后问题来读文，既是培养学生的读书方法，又是给学生自读自悟的机会，体现书是学生读会的、读懂的。而且问题层层推进， “让重点词句唱响课文主旋律”这个教学理念的体现成为可能。）
（二）反馈：
1.介子推对晋文公的希望是什么？
预设：
第三自然段的最后一句话：介子推语重心长地说：“我不求报答，但愿主公不要忘记我割肉的痛苦，多想些治国安邦的办法，做一位贤明的国君。”
①语重心长你是怎样理解的？
②这个词语还可以换成什么词语？
③什么情况下介子推语重心长的说了这些话？
④他说的这些话是什么意思？
⑤引读课文：
当重耳在大山里迷了路，几天几夜没吃上东西，饿得头晕眼花，全身无力，介子推割下自己腿上的肉煮了一碗汤送给重耳吃，重耳要报答介子推时，介子推语重心长的说……
在重耳遇到困难时候，介子推割肉给他熬汤喝，介子推的心愿是……
介子推宁愿割下自己的肉给重耳，他的希望是……
⑥你觉得介子推是个什么人？
“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。”
读这句话你能提出什么问题？引导学生提问
