教学目标:

　　1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情,了解真情是文章的灵魂。

　　2、学习描写海鸥动作的词句,从而让学生认识到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友,我们对它们所付出的任何一份感情,都能得到他们的加倍回报。

　　3、通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累。

　　教学重点:

　　练习以较快的速度阅读课文,抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　教学过程：

　　一、 回顾“老人喂海鸥”，激情导入。

　　1、通过上节课的学习，我们知道老人与海鸥有怎样的关系？

　　出示句子，齐读“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”

　　2、情境引读，揣摩写法。

　　十多年了，一到冬天，我们总能看到这样一位老人：齐读“他背已经驼了，……也用得褪了色。”

　　（1） 这句话描写了老人的_______(板书:外貌)

　　（2） 老人爱海鸥还表现在________、 _________ ­­­­­­­­­­­­­­­­­­、__________。

　　二、 自读自悟，感悟深情。

　　（一）感悟片段一：一群海鸥突然飞来，围着老人的翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

　　1、提问：海鸥的叫声与姿势与平时有怎样的大不一样？（翻飞盘旋、连声鸣叫）

　　2、师：海鸥们这样翻飞盘旋、连声鸣叫，是因为——

　　3、感情朗读。

　　（二）感悟片段二：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

　　1、理解“亲属”。

　　2、面对亲人的遗像，海鸥们的哪些动作让你感动？

　　3、指导朗读

　　（三）感悟片段三：过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。

　　1、学生想象：海鸥在老人遗像前后站成了两行，肃立不动，似乎在为老人（　　），还似乎在为老人（　　），似乎在（　　）……

　　2、指导有感情地读。

　　3、小结：

　　（四）感悟片段四：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

　　1、师：海鸥的哪个动作最让你震撼？体会“扑”的用法。

　　2、与老人生前喂海鸥的画面对比朗读这句话。

　　三、拓展延伸，体验感情。

　　1、（出示照片）

　　2、出示小练笔：请同学们展开想象，把海鸥们的举动，鸣叫写下来

　　独脚___________________________________________

　　灰头______________________________________________

　　老沙______________________________________________

　　……

　　四、 探究原因，升华情感。

　　1、究竟是什么原因会发生这些“意想不到”呢？

　　2、学生表达。

　　五、 学习课文最后一自然段

　　（出示段落），师生合作读最后一自然段。

　　六、扬情寓意，品味升情。

　　1、（出示课件），再次深情地读一读课题。

　　2、欣赏歌曲《一个真实的故事》。

　　3、小结：

　　七、作业

　　1、有感情地朗读课文，把感受深的句子抄写下来。

　　2、搜集并阅读人与动物之间的真情故事，积累生动感人的句段，也可写写你和动物之间发生的故事。