《老人与海鸥》是一篇很感人的文章，我的认为这样的文章，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，说出自己的感受。运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。

　　在第一节课中，通过自由读、默读、个别读、集体读、引读、选择读、齐读等形式指导学生朗读，把学习的主动权交给学生。让学生在读中悟，读中品，读中评，教师不需要太多的言语，不要太多的解释。读的过程是尊重学生主体地位、唤醒学生主体意识的过程，使学生真正成为读书的主人。

　　在第二课时中，学习老人喂海鸥的片段，我引领学生走进鈥溊先宋鼓裢尖�潱�感受人鸥情。通过与学生交流感受深刻的词句，让学生体会到鈥溊先税�海鸥，胜过爱自己鈥澋母腥饲榛场Ｈ缪�生交流鈥溑笥迅嫠呶遥�十多年了，一到冬天，老人每天必来，鈥炩�炩�澭�生抓住鈥準�多年了，每天必来鈥澨寤岬嚼先硕院Ｅ傅陌�。再如学生交流鈥溗�背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。鈥澣�个鈥溚噬�鈥澇浞指惺艿嚼先耸�分勤俭。此外，还有鈥湴�是亲昵的取名，爱是亲热的说话，鈥炩�炩�澣绱艘徊揭徊桨牙先硕院Ｅ傅陌�具体化，让学生油然而生感叹：老人确实是把海鸥当成了自己的鈥湺�女鈥澃。�