五、说教学流程

　　本节课，的教学流程还是本着以“情”为线索，以“读”为抓手而设计。大致可分以下几大板块。

　　第一板块：复习回顾，激情导入。

　　通过回顾老人对海鸥的爱，为新课作铺垫，同时在复习中，对文章写作方法进行小结，也为本课时的领悟文章表达方法打下伏笔。

　　第二板块：品读课文，感悟深情

　　1、围绕着一个问题质疑：哪些地方让你感受到意想不到了。这一部分让学生通过读、思、悟，读去体会、感悟老人与海鸥之间的感情。教学时，不仅要实现读中悟情的目标，同时在阅读中训练学生品词、解词、朗读、想象等各种语文能力，体现语文工具性与人文性的统一。

　　第三板块：拓展延伸，读写结合

　　在学生充分感悟了海鸥对都比那份意想不到的情后，以一张海鸥扑向老人遗像的照片引入，引导学生展开想像：白色旋涡中的小海鸥会做出刮目相看的举动，会鸣叫些什么？设计意图一是为文本的第18自然段省略号内容进行补白，同时也是为了读写迁移，用所学到的写法运用于练笔之中，达到学以致用的目的。

　　最后一板块：以欣赏一个人与动物的真情故事进行拓展，是为了再现本组教材“人与动物”的主题，感悟人与动物的真情。同时，老师教给了学生多种方法搜集资料的方法，达到扬情寓意的效果。

　　《老人与海鸥》第二课时教学设计

　　课文分析:

　　课文《老人与海鸥》讲述了一个感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天,老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实,平凡中包含深情,令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。