《登泰山观日出》教学实录

　　一、谈话导入，揭示课题

　　师：杜甫是我们熟知的一位大师人，他写过一首诗叫《望岳》，一起来念一念其中的这两句。（出示）

　　生：会当凌绝顶，一览众山小。

　　师：意思就是说，登上了那山的顶峰，俯瞰那众山，众山就会显得极为渺小。杜甫所写的这座山就是泰山（板书：泰山），从杜甫的诗句中你感受到了什么？

　　生1：我感受到了泰山的高大。

　　生2：我感受到了泰山的雄伟高峻。

　　生3：我感受到了泰山的高耸入云，它把旁边的山都给比下去了。

　　师：是啊，泰山被推为五岳之首，五大名山中最高的一座。今天我们就要跟随着作者的步伐登上这座高山去观看那里的日出。（板书完整课题）一起来读课题。

　　生：登泰山观日出。

　　师：课题由两个短语构成，中间略作停顿，再来读一读。

　　生：登泰山观日出。

　　二、初读课文，感知写作顺序

　　师：下面，就请同学们默读课文，（出示默读要求）谁来把要求念一念？

　　生：（1）依据课题，把课文分成两个部分，然后分别用一个词语概括你读了这两部分内容之后的感受。（2）这篇课文是一篇以写景为主的游记，作者是按照怎样的顺序来写这篇游记的？用直线划下有关语句。

　　（生默读课文，思考圈画）

　　师：先来交流一下你们的划分和感受。

　　生1：1-6小节写了登泰山，读了这个部分，我感到泰山非常的雄伟高大。7-9小节写了观日出，我感受到了日出的变化多端。

　　生2：我也是这样分的，我感受到泰山的巍峨高大，感受到了日出的壮丽多姿。

　　师：看来，泰山和泰山日出给大家留下了深刻的印象，那么，作者是按照什么顺序来写这篇游记的呢？找到作者的行踪了吗？

　　生1：我找到的句子有：第二小节，凌晨2时半，我开始登山；第三小节，到了中天门，刚4点半；到达对松亭时，天已微明；7点10分，我终于到达了日观峰。

　　师：有没有谁要补充的？

　　生2：到达对松亭之后，作者经过了南天门，最后才达到日观峰的。

　　师：我们再请个同学来完整地说说，先说时间，再说地点。

　　生3：凌晨2点半，我开始登山。

　　师：开始登山，也就是说此时我们在——

　　生：山脚下。（板书：凌晨2点半 山脚下）

　　生3：4点半，到了中天门；天微明十分到了对松亭；途经南天门，7点10分，登上了日观峰。（师板书相应时间和地点）

　　师：发现了吗？作者是按什么顺序来写这篇游记的？

　　生：作者是按照时间和地点的顺序来写的。

　　师：是啊，作者按照时间、地点的变化顺序写了这篇游记。（板书：时间 地点）

　　三、研读课文，欣赏美景，感悟写法

　　（一）研读“登泰山”

　　师：课文1—6节，作者写了登泰山的整个过程，一路上，在不同的地方他看到了怎样不同的景色呢？默读这几个小节，把作者看到的景物找出来。

　　（生默读圈画）

　　生1：在山脚，他看到了整个泰山；在对松亭看到了山势和云海。

　　（板书：整个泰山 山势、云海）

　　师：山势就是什么？

　　生2：就是山的形状。

　　师：是的，山的样子、形状。那么中天门、南天门这儿呢？

　　生3：中天门天还黑，作者忙着赶路，所以没有写到景物。在南天门，作者看到山路，也就是有高又窄的石阶。

　　师：真是好孩子！读书真仔细！中天门一笔带过，是略写；南天门写到的景是石阶，但这一节更多的是在写人。

　　师：（指板书）作者写景的时候用上了许多优美的句子描绘了“整个泰山、山势、云海还有石阶”，那么让你感受最深的是哪一个地方的美景呢？这里的景物最大的特点是什么？下面就请同学们轻声读课文，曲线划出让你感受最深的句子，并在旁边写下自己的批注。

　　（生朗读课文，并作圈画、批注）

　　师：和大家来交流分享一下吧。

　　生1：我感受最深的是这一句：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。这个句子用上了比喻，把泰山比作成了一堵墙，形象地写出了泰山雄伟高大的特点。（板书：高）

　　师：发现作者用上了比喻的修辞手法写出了泰山的雄伟高大的特点，再找找，句中还有哪些词语也写出了泰山的这个特点？

　　生2：还有“顶天立地、天有多高、山有多高”这些词语也写出了泰山雄伟高大的特点。

　　师：（出示夜色中的泰山的画面）看，这就是顶天立地、高耸入云的夜色中的泰山！让我们一起来朗读好这个句子。

　　生：（齐读）山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

　　师：继续交流。

　　生1：我最喜欢的是对松亭的云海：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这句话用上了比喻的手法，把云比做成了棉絮、绸带、浪花，让人感受到了云海壮观美丽的特点。（板书：美）

　　师：也注意到了修辞手法的运用，那么，这里只用到了比喻吗？

　　生2：还用上了排比。

　　师：是啊，三个比喻组成了一个排比句，我们一起来读读这个句子，边读边再好好感受一下，对松亭的云海究竟有哪些特点？

　　生：（齐读）云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。