五年级下册语文《花木兰》教学反思
《花木兰》是小朋友比较喜欢的一篇课文,执教过程中很有心得。
一、善于挖掘教材
在吃透教材的基础下,挖掘文中的内容,引导学生深入理解课文。所设计的问题环环相扣。比如在引导学生理解“木兰为什么女扮男装替父从军?”这个问题,我先让学生通过朗读,找出体现国家的忧和家里的愁的句子,读后学生联系上下文来协助学生找出问题的答案,即“国家的忧”是北方经常发生战争,朝廷下达了紧急征兵的文书。而“家的愁”是征兵文书上有父亲的名字,而父亲年老多病,难以出征,弟弟又小,还不够当兵的年龄。因此,在这种情况下要替父从军。继续设疑“为什么时候要女扮男装”帮助学生了解古时候女人是不能参加打战的,为了替父必须女扮男装。此外,还深入挖掘课文,组织学生讨论“木兰如何说服家人?”让学生发挥自己的想象力进行思维能力的训练。
二、激发学生学习的积极性
整堂课由始到终,学生学习的热情都很高,积极读书,善于思考问题,踊跃回答问题,体现了“教师是组织者和引导者,学生是学习的主体”这一教学理念。
三、适当运用媒体
引入动画,帮助学生理解“英勇善战”。
为了形象说明花木兰的英勇善战,我选取了一段动画,将花木兰善于动脑,利用雪崩转败为胜的场景直观地展现在孩子面前,有助于学生理解词语。
为了培养学生的说话能力,我组织学生讨论“木兰怎样说服家人”这一环节,由于没做到适当点拔,学生讨论不多激烈。
反思后,我认为在这一环节中,教师可以这样设置问题:“当她家人得知她要去从军会有什么反应,木兰会对父亲、母亲、弟弟说些什么?最后才使家人同意她去呢。”组织学生四人一小组进行讨论,并确定角色进行小组说话训练。我想学生会讨论得很激烈,说得热闹,到汇报时,就会有不同的答案。
也许,留有一点遗憾能促使我不断地摸索教育教学之捷径,不断地提高自身的教学水平。
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