教学目标：

　　★正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

　　★品词析句，感悟作者的叙述特点和表达感情的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。

　　教学重难点：

　　理解“生命桥”的含义。

　　教学准备：

　　多媒体课件（地震资料，音乐，李博士的照片及行程安排等）

　　教学过程：

　　一、直接导入，走过生命桥。

　　同学们，上节课我们知道了有一种桥是用爱心、用骨髓建造的，今天我们要一起用心了解这座桥。

　　这座生命桥是怎样建起来的呢？我们一起去课文寻找答案。

　　1、找骨髓（十分不易）

　　（1）课件出示句子“这个18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”

　　①读通句子。（指名读）

　　②理解“凋零、含苞、绽放”这三个词语在课文中指的是什么？（自由读，回答。）

　　（2）课件出示句子：“然而，要找到合适的骨髓又谈何容易。如果没有血缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经 辗转，终于在台湾找到了这样的人。”

　　①大家看看这三句话都是在说什么？

　　②想象一下，医生可能曾经在哪些人当中为这个患了白血病的青年寻找过 适合移植的骨髓？找到了吗？在他的家乡杭州找到了吗？在祖国大陆找到了吗？最后，在哪里找到了？像这样的寻找过程，用一个词语来形容就是辗转。

　　③带着体会到的感情再读句子。

　　（用心体会“十万分之一”，用心体会寻找过程的“几经辗转”，才能体会寻找骨髓的“谈何容易”。）

　　2、献骨髓（遭遇地震）

　　（1）课件出示“在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望期待着他的骨髓。”

　　①指名朗读后再谈感受。

　　②看课件（播放地震片段），体会当时的台湾是一种什么情形，练读“就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地还在余震中摇 晃。”联系自己谈感受。

　　③让我们的心贴近青年的心，一起来到大陆，感受小钱那满怀着希望的期待。（配乐，师范读第二自然段）

　　④此时此刻台湾青年想得更多的是海峡的彼岸，一个18岁的大陆同胞正 满怀着生的希望，期待着自己的骨髓。

　　⑤运用文中词语练习说话“台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱 （ ）。”

　　⑥小钱和那位台湾青年认识吗？是啊，在海峡的另一边，一位素不相识的人，竟如此牵挂，这真是海峡两岸心连心。

　　⑦带着体会到的感情朗读语句子。

　　⑧如果是你，你会捐献骨髓吗？

　　3、取骨髓——（遭遇余震）

　　课件出示第五自然段。

　　①就在小钱等待骨髓的同一时刻，还有谁在为小钱的生命而奔波呢？（生利用课前准备的资料回答）

　　②在这同一时刻，李博士在做什么呢？李博士在什么情况下还那么沉着？（指名读）

　　③我们来看一看突如其来的余震是怎样的情形。（播放地震的片断）

　　④想像一下，当时手术室里的情景？

　　⑤在这样的情况下，李博士是怎样表现的，让我们再来读读这句话。

　　⑥说说李博士的哪些做法让你感动？（抓住“沉着”“突如其来”“空旷”“一次又一次”“涓涓”等词语体会李博士博大的爱心。）相机指导有感情朗读。

　　⑦从身躯里流出的仅仅是骨髓吗？

　　4、送骨髓（连夜奔波）

　　①出示李博士送骨髓的时刻表，体会“奔波”和“连夜”等词语表达出的李博士的爱心，引读第六自然段。

　　②骨髓的保存期只有24小时。李博士带着这生命的火种出发了„„课件出示行程时刻表（问学生一共用了多少时间）

　　③课文第6自然段中有一个词语表达的就是这十几个小时的艰辛、紧张与漫长，快找一找是哪一个？（指导读出艰辛、紧张与漫长的三种语气）

　　5、植骨髓（成功）

　　①出示：22：50分，骨髓移植手术开始了。第二天凌晨2：00整，手术顺利完成！

　　二、升华情感之桥 ，抒颂血脉亲情，理解生命桥 ，总结全文

　　1、品读第 7 自然段

　　师：此时此刻，同学们一定有话想说（出示“这真是一座用 架设的生命桥啊！”让学生发散填空）

　　生：这真是一座用骨髓架设的生命桥啊！（师板书：骨髓）

　　生：这真是一座用爱心架设的生命桥啊！因为台湾青年是满怀爱心捐出骨髓的，所以我说是用爱心架设的生命桥。（师板书：爱心）

　　师：小钱得救了！这座跨越海峡的生命桥使小钱得救了！让我们和作者一道用课文最后一自然段倾吐我们的心声！（全班齐读第 7 段）。

　　2、我们来想象一下，如果有一天，小钱知道是台湾青年用骨髓救了自己，他会如何感谢台湾青年呢？你替小钱写一封感谢信给台湾青年。