3.正确理解文章中心意思。

　　教学过程

　　本课时不单独检查作业，将此过程溶入教学的相应环节中。

　　1.串讲课文并理清叙事顺序与结构。

　　(1)本文叙述一个什么样的故事？

　　叙述了屠夫和狼搏斗的故事。

　　(2)屠夫和狼的搏斗有一个过程，按照自然段的顺序来串课文，看看作者是怎样完整地叙述这个故事的。

　　教师串讲，遇到上节课列出的重点词语可提问学生，归纳时也先提问，后订正。

　　先看第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。我们不妨用两个字来概括，大家想，哪两个字合适？－－可用屠夫“遇狼”来概括。

　　再看第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶。说明狼很贪，而屠夫呢？如果仍用两个字概括，可借用文中一个字来组词，这个字是什么？－－可用屠夫“惧狼”来概括。

　　再看第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗，这写了屠夫对狼的什么行为？文中似无可用之字，只能另行考虑。－－可用屠夫“御狼”来概括。

　　再看第4段，写屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼。这一段很清楚－－可用屠夫“杀狼”来概括。

　　(3)据此，我们可以看出，屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程，这个过程恰好是事物发生、发展和结局的全过程。

　　那么，这四个自然段，哪是开端，哪是发展，哪是**，哪是结局呢？

　　关键在于**和结局都集中在第4段，第3段不是**，第2、3段是故事的发展。这点学生是能理解的。可见怎样划分**和结局，应该以文章本身的情况为准。

　　(4)文章还有第5段。

　　先检查上节课留的作业2，让学生念自己的译文，教师订正并讲评。

　　这最后一段如果也用两个字概括，与上面组词形式相同，应是“×狼”呢？

　　可用“评狼”二字概括。

　　(5)本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同？

　　前四段是记叙，第5段是议论；前四段是讲故事，第5段是评故事。

　　(6)本文的整体结构应该怎样认识？

　　本文整体上可分两大部分：