一、充分挖掘了教材的人性美

　　语文除具有工具性，同时也具有人文性，这已成为不争的事实。语文教师的一节好课，必须达到既教书又育人的目的。在本节课的教学中，我始终遵循这个教学原则，注意通过学生自学和小组讨论以及班级交流等形式，挖掘教材的人性美，让学生懂得只有伟大的品格，才能成就伟大的事业。然而伟大的品格的形成并不仅仅体现在轰轰烈烈的壮举上，举手投足的小事上无不体现一个人的品格。中学生正是良好品格形成的时期，通过设置居里夫人的好品质在你的身上有那些体现问题及鈥溛业男拍钼�澋幕疤庾魑牡牟贾茫�无疑对他们正确认识品格与事业的关系，树立良好的品格，起到了润物细无声的教育作用。

　　二、让学生获得亲身参与研究探索的体验

　　本节课属于一堂研究型学习课，学生课上课下主动研究性学习贯彻始终。如课前利用工具书对字词的预习，初读课文交流体会等等，学生在参与探索研究的过程中，通过亲身体验，把课文知识与自己的感悟结合起来，从而培养了自己收集、分析和整理信息的能力，知识也在这种主动学习探索研究的过程中得到积累。

　　三、课堂上注意了知识的延伸

　　语文教学不是单一的教一篇文章，而是通过每一篇课文的教与学，激发学生的学习兴趣，做到由课内到课外的知识延伸。一名好的语文老师要善于调动学生的学习潜能，燃起学生的学习欲望，拓宽学生的学习视野。为达到这一目的，我讲授每一篇课文都注意了与社会生活与学习生活紧密联系。目的就是让学生展开丰富的联想，调动过去读书的储备，拓展知识面，激发学生的学习热情，注意了学生的生活体验，激活语文课堂，达到知识的向外延伸。

　　四、注意了创造能力和实践能力的培养

　　学生具有潜在的创造力，而这种潜在的创造力的产生，大多数都是来自于对问题的探讨研究上。而我布置的作业写文，无疑是对学生创造力的一个很好的刺激。学生在巩固课文内容的基础上，通过实践动手写作的过程，他们的创造能力、实践能力得到了培养，久而久之作文能力也将逐渐的养成。