《胆小鬼》是台湾著名女作家三毛的一篇散文，文章洗近铅华，文笔朴实，感情真挚，深入人心。作者选取了自己小时侯偷钱的经历，详细描写了偷钱后紧张、心虚、焦灼的心理感受，极易与学生产生共鸣，读后给人留下十分深刻的印象。以此为出发点，我把学习目标定为：1、学习并模仿本文以具体的动作神情描写，来显现抽象的心理感觉的写法。2、能理解作者的用意，并能通过联系自己的生活经历来体验

　　在教学过程中，也主要围绕这两点来进行。根据高效和谐课堂要求，本课分成自主学习（预习成果检测）、课堂探究、拓展提高（结合《儒林外史》中通过动作、神情描写心理的片段）、学以致用（运用动作、神情描写来表现抽象心里）四个部分。

　　课上完了，但总觉得似乎意犹未尽，这也让我在沉淀后能更清醒地反思自己的课堂。对照和谐高效课堂，我欣喜的看到我自己、我的学生、我的课堂都在潜移默化中悄然转变。

　　我个人认为在以下几方面把握的比较好：

　　1．给予学生充分的自主。课前，我让同学们对照提纲自己预习，让学生在自主阅读的基础上历经思考、质疑、探究、发现等多种学习过程，从而让他们在主动积极的思维中从内容、写法、语言等不同方面读出自己独特的阅读感受。

　　2． 尊重学生的个人体验。这篇文章描写的这件事情很多学生都有过类似的个人体验，让学生结合自己的个人体验来分析文章效果很好。这节课学生的回答让我看到了学生们丰富的想象力和独特的个人体验。文章中着重用了具体的神态、动作描写来刻画人物心理。而同学的分析回答让我们更形象地、身临其境地体会这种心理感受。 鈥溈翁蒙细涸氐牟辉偈呛廖奚�机的知识模块，而是自身的灵动性。它能够充分释放学生天性，深刻挖掘学生潜能，给予学生收获和快乐。鈥澋娜罚�同学们在快乐中获得了知识，这比我们教师苍白的说教或许要有力得多。

　　3.拓展提高模块要学生在初步了解通过具体的动作神情描写来显现抽象心里感觉的写法的基础上，再次通过名著中生动描写加深印象，为下一步的学以致用打好基础

　　当然，在授课过程中，也有一些不尽如人意的地方，如最后的学以致用环节，本想让学生练习这种写作方法，但是这一环节设计考虑不周，对学生的限制过多，限制了学生自由的自由发挥，这一部分如果放开了，让学生结合自己的个人体验来写，我相信学生写出的文章会更生动，不会千篇一律。这一环节的疏漏体现出了我备课环节不够细致，使很多学生不能更好的融入课堂。这些也需要自己在以后的教学中多向有经验的老师学习，在实践中逐渐的摸索感悟，争取做得更好。