课堂是教学的主阵地，如何向课堂四十五分钟要质量，这是我们做教师工作的亘古不变的探究话题。

　　王安石的《伤仲永》，记述了金溪民方仲永从神童到鈥溿�然众人矣鈥澋墓�程。鈥溨儆郎�五年，未尝识书具鈥潱�鈥満鎏淝笾�鈥潱�鈥溩允侵肝镒魇�立就鈥潱�方仲永真乃神童，天资绝顶聪明，鈥溡厝饲笾�鈥潱�鈥溡郧�币乞之鈥潱�可见其诗影响之大，而鈥湼咐�其然鈥潱�鈥湶皇寡р�潱�真乃短视！天才的方仲永最终鈥溿�然众人矣鈥潱�究其原因，鈥湶皇寡р�潯７街儆赖氖吕�告诉我们，即使天赋极高的人也需要在艰苦的学习训练中培养出来。

　　对《伤仲永》一课的讲授是我一直期待的，因为我班有不少聪明的学生，令人痛心的是：他们上课不认真听课，下课惹事生非和高年级学生走得很近。基于这样的班情和现在新课标的要求，在设计教学环节时我注重学生的自主学习、课堂讨论、师生互动和合作探究，使学生真切地体会到聪明与勤奋之间的关系鈥斺�斠稻�与勤荒与嬉。

　　课前，我要求学生对课文题目、作者作品文学常识、课下注释、课文进行了全方位的预习。疏通文意，把握文章内容，这些环节进行得很顺利。为理解文章的主旨打下了良好的基础，设计对比骆宾王七岁能做诗，后来成为鈥湷跆扑慕茆�澲�一，世隶耕的仲永五岁就能书诗四句，可最终落个江郎才尽，泯然众人的下场。这两个人同样都是幼年天资过人，可结局却有如此大的反差呢？话刚说完，班上的学生你一言我一语兴奋激烈地讨论起来，很快就达成了共识：父利其然也，曰扳仲永环谒于邑人，不使学。我又进一步引导，从仲永个人情况来看这的确是他蜕作众人的原因。可是作者上升到理论高度又是什么原因呢？我观察到学生面露难色，便组织学生进行组内研讨，最终也完成了学生任务。针对学生特点，我又趁热打铁让学生以鈥溣煞街儆浪�想到的鈥澪�题，结合自己的立场。谈谈体会，达到了思想教育的目的