这篇文章语言优美，感情真挚，适合有感情的朗读。我以前反复强调朗读时要注意停顿、重读、语气、语调，可是学生总也做不好。经过分析，我觉得只要处理好一个问题，这些问题都会迎刃而解。那就是把握好感情。所以这次我决定从体会感情入手指导朗读。我专门拿出第一课是来大量朗读，让学生充分感知文本。学生在展示朗读时，我一边让学生相互评价，一边点拨，重点的句子我做出示范或让学生再读，再体验、再感悟。课文的倒数第一段、倒数第二段是作者感情升华的地方，这两段我要求学生齐读。孩子们读的声音洪亮，感情充沛。可我感觉最后两句孩子们依然没有处理好。他们把最后两句用了同样重的语气。我提示他们作者要突出的是哪一句呢？孩子们大声说！：鈥溩詈笠痪洌♀�濃�溤倮炊烈槐榘桑♀�澭�生用了比刚才更慷慨的声音又读了一遍。鈥満芎茫∪绻�你们能把这句话中的一个字重读，那就毫无遗憾了！鈥澭�生最爱追求完美，于是又研究要重读哪个字，最终决定重读鈥湽�鈥澆⑸宰魍６佟Ｆ�势磅礴（原谅我用了这个词，这就是我当时的感受。）的声音再次响起，淹没了下课铃声。课后，我问学生：鈥湼詹哦量挝氖庇惺裁锤芯酰库�濃�溊鲜Γ�太爽了！鈥濃�溛腋惺艿阶髡叩陌�国之情了！鈥�

　　我不能说这节课很成功，但我至少感觉有它的可取之处。写出来，权当自励。