一、教材分析

　　《小鹿的玫瑰花》是新课程，其主要内容是：春天里，小鹿种上一丛玫瑰，它精心管理，还常常松土浇水，可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：鈥湼绺绲拿倒寤�没有白栽鈥潯？挝拇逾�湴自遭�澋解�溍挥邪自遭�澱饬骄浠爸幸�发学生对课文深刻含意的思考。

　　这篇童话故事从表层看文章的思路是：鈥溣摄裤降绞�望；由惋惜到高兴。鈥澰诠适碌那珊现斜硐殖隽伺ê竦那槲叮�进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着鈥溍阑�环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐鈥澋纳钤兑庖濉４偈寡�生懂得鈥溡蝗酥只ǎ�飘香万家鈥澋牡览怼�

　　二、设计理念

　　新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。

　　三、设计特色

　　读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。

　　四、教学目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

　　3．会认8个生字，会写12个生字，积累课后鈥溛一岫菱�澲械拇视铮�逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

　　4．体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

　　五、教学流程

　　第一环节，自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思。

　　1．激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

　　2．提出读书要求，学会读书方法。