读题，解题，质疑：

　　战，即战斗。

　　课文什么比成战斗？（把抗洪抢险比成战斗。）

　　将抗洪抢险比成战斗，说明什么？（灾情的严重性和紧迫性。）

　　4、教师简介背景

　　1998年夏天，我国长江流域遭受了多年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断，人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁。在这万分危急关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起，战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的大江保卫战。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、导读课文：

　　同学们，你觉得，你学习这篇课文，主要想知道什么？

　　（交流：学生提出自己感兴趣的问题，教师进行必要的归纳。）

　　现在请同学们带着问题读课文，把自己在阅读过程中的感受，对课文内容的理解等，通过划一划，注一注等方式，把它记录下来，留待交流。

　　2、学生按要求自由读课文。

　　（教师巡视）

　　3、检查自由读课文后的效果。

　　（1） 多媒体出示生字，词语指名朗读，正音。

　　（2） 指名分段朗读课文。

　　（3） 交流初读的感受，收获。（从整体上感知课文。）

　　三、再读课文。

　　快速阅读课文，按照为“什么战——怎样战——战斗的结果”这样的叙述顺序，给课文分段。并用一句话概括每一段的内容。

　　组织交流，教师点评归纳。

　　（第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

　　第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。

　　第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。）

　　四、学习第一段

　　1、 生自由大声朗读课文的第一段。

　　2、 读了这一段，你感受到了些什么？

　　（交流，并找出重点的词语句子，读一读。

　　灾情危急：“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”

　　奔赴战场：日夜兼程，挺进

　　3、指导朗读。读出情况的危急，读出子弟兵们英勇无畏，大战洪水的英勇气概。

　　（指名朗读，评点，再读，齐读。一定要指导学生用一字一顿的重音，把三个“！”读出来。）