新人教版五下《图形的运动(三)》课标解读

2015-07-07  | 方格 浙江省诸暨市 方格纸 

  《图形的运动(三)》课标要求

  《义务教育数学课程标准(2011年版)》在鈥溠Ф文勘赈澋拟湹诙Ф吴澲刑岢觯衡溙逖榧虻ネ夹蔚脑硕蹋茉诜礁裰缴匣黾虻ネ夹卧硕蟮耐夹危私馊范ㄎ锾逦恢玫囊恍┗痉椒ㄢ濃溤诠鄄臁⑹笛椤⒉孪搿⒀橹さ然疃校⒄购锨橥评砟芰Γ芙杏刑趵淼乃伎迹鼙冉锨宄乇泶镒约旱乃伎脊逃虢峁濃溎芴剿鞣治龊徒饩黾虻ノ侍獾挠行Х椒ǎ私饨饩鑫侍夥椒ǖ亩嘌遭濃溤谠擞檬е逗头椒ń饩鑫侍獾墓讨校鲜妒У募壑碘潯

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  《图形的运动(三)》课标解读

  浙江省诸暨市枫桥镇第二完全小学 冯昊卿(初稿)

  浙江省诸暨市教育局教研室 汤 骥(统稿)

  一、课标要求

  《义务教育数学课程标准(2011年版)》在鈥溠Ф文勘赈澋拟湹诙Ф吴澲刑岢觯衡溙逖榧虻ネ夹蔚脑硕蹋茉诜礁裰缴匣黾虻ネ夹卧硕蟮耐夹危私馊范ㄎ锾逦恢玫囊恍┗痉椒ㄢ濃溤诠鄄臁⑹笛椤⒉孪搿⒀橹さ然疃校⒄购锨橥评砟芰Γ芙杏刑趵淼乃伎迹鼙冉锨宄乇泶镒约旱乃伎脊逃虢峁濃溎芴剿鞣治龊徒饩黾虻ノ侍獾挠行Х椒ǎ私饨饩鑫侍夥椒ǖ亩嘌遭濃溤谠擞檬е逗头椒ń饩鑫侍獾墓讨校鲜妒У募壑碘潯

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《新人教版五下“图形的运动(三)”课标解读》摘要:考过程与结果能探索分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性在运用数学知识和方法解决问题的过程中,认识数学的价值。 《义务教育数学课程标准2011年版》在课程内容的第二学段中提出:通过观察、操...
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