说教材：

　　《献给老师的花束》是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇课文，是一首表达师生情谊的诗歌。整首诗围绕“爱”，既写出了教师对事业的热爱和对学生的关爱，又写出了学生对教师的敬爱，赞扬了人间至真至纯的师生情谊。课文共有4个小节，每个小节用不同的形式表达了师生情。

　　这首诗的第1小节概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质；第2小节用具体的事例再现了教师关爱、教育学生的情景；第3小节写学生向老师献“勿忘我”表达对老师的祝福和敬爱之情；第4小节写老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪。

　　说学生：

　　我是今年9月2日才调入学校的，而且一来就接手六（1）班的语文教学工作。在此之前我一直从事了五年的数学教学工作，因此无论对学生还是对教材，我都感到很陌生，同时也感到肩上的压力很大，为了能更快适应教学工作，我尽量争取与学生多接触，用了不到一个星期的时间我认识了班上的33名学生，记住了他们的名字。在平时的上课过程中我初步了解到学生们普遍喜欢上数学课，语文方面书写不够工整，对于学好语文信心不足。

　　为了上好这篇课文，我提前布置学生对课文进行了背诵，学生比较感兴趣，毕竟教师节刚过，而且在9月10日那天，学生们在班上搞了一个隆重的庆祝活动，不仅给班主任老师送上了许多礼物，而且我这个刚来才几天的新老师也收到了不少礼物。由此可见学生们对老师还是有一定的感情基础的，这也是我选择这篇课文的原因之一。

　　说教法：

　　这篇课文是以诗歌的形式呈现的，诗歌情感炽烈，意境深邃，加之语言凝练，节奏鲜明，韵脚突出，很适合朗读，因此我打算用读的方式来教这篇课文。一共分2课时来上这篇课文，第一课时初读感知，整体把握，扫清文字障碍，找准情感主线。第二课时精读品味，感受师生情深，课内我将安排多种形式的读，例如大声读、分组读、男女生轮流读，表演读等。在读中品味师生之爱，在读中感受师生之情，在读中体会诗歌的写作特点。我将要上的就是第2课时内容。

　　其次是采用读说结合，读写结合的方式，加强语言训练，突出语文教学的特点。本诗意境优美，表达有特点，值得学生学习借鉴。例如在教学第2小节时，三个“记得”可让学生用自已的话描述诗中的情境，然后不失时机地让学生模仿课文的写法，用“记得”开头写话。

　　说教学目标：

　　本课的教学目标我是这样确定的：

　　知识与技能：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。

　　3.领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。

　　过程与方法：

　　1.整体把握，抓住情感主线。

　　2.以读为主，结合讲、思、想、议一起理解内容。

　　情感、态度与价值观：

　　感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。

　　教学重点：

　　抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。

　　教学难点：

　　练习用“记得”开头说话写话。

　　说教学过程：

　　一、导入回顾上课时内容：

　　这节课我们一起品味一下诗中那浓浓的师生情谊。（师配乐范读课文，课件出示有关老师与学生的图片，给学生一些感性认识）

　　二、品读第1节：

　　让学生自由读第1节，你从哪些句子、词语中能读出老师对工作的热爱。

　　抓住文中的几对反义词休会思想感情：

　　欢聚——离别忧愁——喜悦青丝——白发

　　接下问学生：老师希望什么？对什么“痴情”？从而理解“无怨”一词的深刻含义。

　　最后让学生带着崇敬之情读这一节。

　　三、教学第2节：

　　1.默读这一节，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事？

　　2.交流，概括出三件事

　　3.指名读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？

　　4.指名说一说

　　师引导：在几年的小学生活中老师关爱学生的事情难道只有这三件吗？作者为什么只选这三件呢？

　　然后从文本回到现实，在你的小学生活中有哪些老师关心爱护你的事呢？请你回忆一下，用“记得”开头说一说。

　　四、学习第3节：

　　师启发：作为学生遇到了那么好的老师，我们会怎样表达对老师的感激之情呢？

　　引导学生思考：“勿忘我”是一种什么样的花？学生为什么要送“勿忘我”？让学生联系课文第一节思考讨论。

　　再问：学生给老师送花为什么要“轻轻地放”“默默地放”呢？从中你体会到什么呢？

　　最后让学生带着感激之情齐读本节。

　　五、品读第4节：

　　男女生轮流读本节，让学生找一找当学生长大成人之后回想起老师的什么？

　　品读“仿佛仍然站在我们的背后”一句。

　　问：这是不是一个比喻句？那作者为什么说老师站在背后注视着我们，鼓励着我们呢？

　　作者最后用了一个省略号，作者省略了什么呢？结合前3节想一想？

　　指名学生有感情地读第4节。

　　六、总结全文

　　作者写这首诗献给老师表达了什么思想感情？

　　配乐齐诵全诗。