3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。

　　三、教学过程：

　　1.本课的叙述通俗易懂，又是一篇略读课文，可按照课文前面“导读”要求，安排学生自读课文，教师重点组织学生交流讨论：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么?组织学生交流讨论时，要注意不要脱离课文，要紧紧抓住那些细节描写，扣住具体的词、句来体会。

　　2.感受毛泽东普通群众的情怀，对学生而言是难点。教学时，教师可结合第一自然段的阅读，简介毛主席在花山的背景，那时正值解放战争的关键时期，毛主席夜以继日地为解放全中国的事业操劳着，正是在这种背景下，他仍然惦记、关心普通群众，真是难得。其二要引导学生紧紧抓住文中的重点词句去细细体会，如“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”，可引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了”体会，此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么。

　　3.本课是本单元的最后一篇课文，教学时，可以适当拓展，布置学生搜集毛泽东的有关资料，阅读关于毛泽东的其他文章，以加深对毛泽东的了解，并为“语文园地”中的“口语交际”和“交流平台”做准备。

　　4.本课要求学生认识的生字较多，且大部分是不大常用的字，如“碾”、“簸箕”、“沏”、“舀”、“笤”。教学时，除让学生反复读记外，还可结合有关实物，帮助学生记忆。课文中，有些方言词，如“旮旯”，可在学生初读课文时，教师予以讲解或布置学生通过查字(词)典，了解词义。

　　5.课文后面的“词语盘点”仍分为“读读写写”、“读读记记”两类。“词语盘点”中的词语均出自本单元的四篇课文，应分别在各篇课文的教学中落实读写或读记的任务。

　　6.词句解析。

　　(1)对句子的理解。

　　①“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。”

　　这是毛泽东听了警卫员的报告后讲的话。毛泽东讲话的态度是严肃的，话语中“不能……就……”的句式，看出毛泽东热爱人民群众，关心人民群众的生活，把群众的利益放在第一位。