长春六上小学语文《“真美”与“真糟”》说课稿
一、说教材。
《“真美”和“真糟”》是长春版小学语文六年级上册第三单元的第二篇课文。文章主要写作者在八岁时写了一首诗,妈妈的评价是“真美”,爸爸的评价是“真糟”。作者在真美的鼓励中,在真糟的警示下,成长为一名著名 的作家。逐渐明白了父母对自己两个极端的评价,其实是两种不同的表达爱的方式。课文人文性较强,语言质朴,感情浓郁,对话较多,简洁明快。人物语言、动作和心理贴合人物特点,特别是第一部分的心理描写抓住了儿童鲜明的年龄特点,读来感觉犹如自我经历,尤为生动亲切。这既是一篇训练学生品读感悟的好凭借,也是一篇引领学生感悟父母之爱的好“例子”。 这一版块的主题是“感悟成长”,即在成长中感触,在感触中领悟,在领悟中成长。本组课文的重点训练项目是:读懂课文内容,引导学生在学习中感悟,在学习中成长。文中一些含义深刻的富有哲理的句子是学生理解的重点、难点,也是引发学生思维的触点,因此理解本文的关键就是读中感悟。而课文的重点就是引导学生体会父母两种不同评价中饱含的爱,难点是引导孩子们通过领悟文中含义深刻的句子,去体会蕴涵在严厉批评中的爱,更是成长中不可缺少的爱,这种爱令自己不会在赞美中迷失自我,对自己的成长具有极为重要的意义。六年级学生已经具备一定的学习能力,应该说文本与学生的情感体验十分接近,很容易引起学生情感上的共鸣。基于以上解读,我确定的教学目标如下:
【教学目标】
1、通过抓重点语段、重点词句,理解字词的语境意义,品读文本,体会文章所表达的思想感情。
2、感受文本语言特点,通过抓住人物动作、语言和心理活动描写,用批注的方式品读文本,走进人物心灵。
3、培养学生学习语文的情趣,理解父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。
二、说学情
六年级学生已经具备了一定的语文学习能力,本科内容与学生的生活以及情感体验也十分接近,很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子,既是学生学习、理解上的重点、难点,也是激发学生创造性思维的兴奋点。因此,对本课的教学,我从“悟”字出发,以读为本,着眼于学生的自主学习,自我感悟, 悟情明理,五中升华,让有不同学习风格的学生都参与学习,让课堂真正动起来。
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