幼儿园环境创设中的家园合作案例(3)

　　在活动开展前教师应主动向家长介绍活动的目标、意图、内容，争取得到家长的理解、支持和参与。如案例一中的教师可利用家长会、家长学校、开设讲座、发放宣传资料等多种形式，让家长了解环境作为重要的教育资源有效促进幼儿发展的教育价值，了解利用废旧材料。可以对幼儿进行环保教育，可以发展幼儿的想象力、动手创造的能力等等，从而调动家长的积极性。如果是书面形式交流，则要注意文字简洁、表述清楚、语气亲切，忌罗嗦、生硬，不要让家长看得头昏脑胀也不明白个所以然。对年龄大的爷爷奶奶辈的家长和不理解、不愿配合的家长更要耐心对待，慢慢帮助家长转变观念。

　　二、细心计划，合理安排

　　教师请家长和幼儿共同收集相关物品和资料开展主题环境创设活动，不仅可以扩展幼儿的视野，丰富他们的经验，对家长来说也是一种学习和主动参与的形式，但不能认为只要活动需要，家长就应该“一切行动听指挥”!活动前教师应细心计划，统筹考虑，避免全班一窝蜂都带同样的材料，造成重复和浪费。可事先列出主题活动所需材料。注明数量形状大小，请家长根据自家实际情况有选择地提供，不搞“一刀切”。还可采用按顺序轮流提供，和别的班级相互调剂使用等方式，防止过于频繁加重家长负担。引起家长反感。

　　三、精心展示，有效利用

　　幼儿园之所以强调家园合作。家长之所以愿意与幼儿园合作，着眼点都是一致的“为了孩子的发展”。因此教师应有效利用家长提供的材料，让家长看到孩子的成长进步，及时分享孩子成长的快乐；如案例三中由于有了家长的配合和支持，品种多样的水果使得小班孩子们对水果的兴趣和认识上升到了一个新的高度，她们在老师的带领下开展了许多有趣的活动，看、闻、摸、洗、尝、榨果汁、做水果拼盘、水果沙拉，满足了孩子们动手动脑、主动探索的愿望。教师可将孩子们的活动过程记录下来，以视频、照片的形式展示，让孩子们把自己的作品带回家让家人欣赏，把孩子们在活动中的精彩瞬间存入孩子的“成长档案”，邀请家长来园参加亲子活动、开放活动。切身感受到教师的良苦用心与心灵手巧，受到启发，在家中延续开展相关游戏、操作活动，这时的家长就不再是一名旁观者。

　　活动结束后，有纪念意义的如照片、旅游纪念品、艺术品等。要如数退还给家长。

　　剩余的材料不宜保存的，如新鲜的水果、鸡蛋等，方便的情况下请家长带回，如果在班级中集体使用了的活动材料要将使用情况向家长具体说明，使家长心中有数。易保存的要妥善保管，避免损坏、乱扔、乱放，需要时随时方便取用，使材料的效益发挥到最大。

　　四、真心感谢，及时反馈

　　家长提供的每一份材料都表达着家长支持配合的一份心意，教师一定要珍惜、善待这份心意，并及’时将自己的真诚感谢之心反馈给家长。将家园合作的效果发挥到最佳。如利用接送的时间当面致谢，利用“家校通”“家长会”感谢家长的支持帮助，让孩子的赞扬、老师的肯定成为激发家长热情的催化剂，忌用简单粗暴的批评方式伤害未能及时配合的家长和幼儿，要提供机会让一些家长在可能的情况下为幼儿园、为孩子们尽心、出力，当家长的积极性被调动起来了，教师与家长的心灵自然就贴近了。