秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。

　　（3）完整地齐读课文。

　　（4）说说课文主要写了些什么内容？

　　——李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。

　　四、指导写字

　　1．投影出示生字词，自读，指名读。

　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

　　［培养学生学习的主动性，打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。］

　　五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

　　第二课时

　　一、解题质疑：

　　老师板书，学生口头填空：一（块）石头，一块（特别的）石头。

　　“特别”是什么意思？

　　二、学文探究：

　　1．这块石头特别在哪里？读课文有关段落找答案。

　　抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。

　　2．时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”反复读句子，练习读出语气。

　　3．李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，同桌间演一演。

　　［充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。］

　　4．学生汇报：

　　（1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不满意。

　　看插图。练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了

　　（2）陈二爹的回答李四光不相信。

　　（3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。

　　李四光真会动脑筋。

　　5．“真是打破沙锅问到底！”李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究的？默读课文，划出有关语句。读读这些词句，想想你有什么体会？

　　——第九自然段：抓住“学习、考察、想”等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”！

　　练习朗读，小组内评读。

　　——第十自然段：“考察研究、发现、推翻”，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

　　看插图，李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

　　练习朗读，体现对关键词语的理解。

　　[品味词句，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程]

　　三、总结升华：

　　1．孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所发现的问题可蕴含着巨大价值。所以李四光成为我国——“著名的地质学家”。

　　2．结合课文内容说说，李四光取得这个成果靠的是什么？

　　［启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。］

　　四、课外拓展：

　　1．许多在科学研究上做出一番成就的人从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。

　　2．愿同学们也怀有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。