教学目标

　　1.认识8个生字，会写12个生字，正确读写鈥溈缭健⒑Ｏ俊⒁浦病⑻负稳菀住⑿以恕⑾�击、期待、突如其来、空旷、骨肉同胞、血脉亲情鈥澋却视铩�

　　2.学会凭借文本语言，体会丰富的思想感情，理解鈥溈缭胶Ｏ康纳�命桥鈥澋暮�义。领会抓住关键场景对比记叙的写作方法。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文有关段落，在反复吟读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

　　教学重难点

　　引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会鈥溈缭胶Ｏ康纳�命桥鈥澋暮�义。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

第一课时

　　一、导入

　　1.师：有一位杭州青年，不幸得了白血病，刚绽放的生命之花，眼看就要凋谢了，这位身处绝境的杭州青年的命运会怎样？真让人揪着心啊！

　　同学们，听到这个令人心酸的消息，你会怎么帮助他呢？

　　生1：我会鼓励他，战胜病魔。

　　生2：我会捐献我的骨髓，挽救他的生命！

　　师：你真是一个心地善良的孩子！

　　生3：我会邀请世界上最著名的治疗白血病的专家为他治病！让生命之花重新绽放！

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　　师：老师为你想到的办法而骄傲！为你们的爱心而喝彩！

　　2.师：同学们，你们都是好样的！你们这么小就知道关心别人、帮助别人，我非常愿意代表杭州青年谢谢你们。同学们，这是一个真实的故事，这位身处绝境的杭州青年，最终获救了吗？

　　这就是今天我们要学的故事：跨越海峡的生命桥。

　　板书：跨越海峡的生命桥

　　二、初读课文

　　1.师：首先，让我们走入故事中，和这位青年一同面临这场生死考验！听故事的时候，请同学们注意生字的发音。

　　教师播放媒体资源中课件中的范读动画。

中的

　　2.师：请同学们打开书自由读课文，读通顺，读流利。再想想，课文讲了一件什么事？

　　学生交流。

　　3.师：谁来说说课文所讲的这个故事发生在什么地方？故事的人物？讲了一件什么事？

　　学生回答。

　　提示：

　　（1）故事发生的地点：台湾、大陆；

　　（2）人物：小钱、台湾青年、李博士；

　　（3）事情：台湾同胞捐献骨髓，挽救了大陆青年小钱的生命。

　　三、学习生字

　　1.师：同学们说的真好，现在请你们再自己读课文，注意生字的发音和字形，还可以把自己不会的词划出来。

　　2.让学生分成四人小组，互相帮助记忆生词，生字。教师巡视。

　　3.教师考察学生记忆情况，让学生说说通过什么方法记住生字，通过什么方法了解生词的含义。

　　4.教师利用媒体资源中课件中的生字动画，指导生字，强化学生的记忆。

中的

　　四、感悟真情

　　1.师：1999年9月21日，对钱畅来说，是刻骨铭心的，对海峡彼岸的花莲慈济医院的人们来说，同样刻骨铭心。同一时刻，那里正上演着感人的一幕。好好读读课文，很多地方会让你感动，一个字，一个词，一个句子，甚至一个标点都会震撼你的心，请你圈圈点点，好好体会。

　　2.学生自主研读。交流感动。

　　3.师：好，我们来看看到底是什么感动着我们？你觉得特别令你感动的句子和段落，你可以读一段， 也可以读几句话， 只要是令你感动的， 让你心中有所触动的，哪位同学来说说。