运用多种形式培养孩子的口语表达能力

　　幼儿园的教育是基础教育，在幼儿的人生阶段中也是启蒙教育。在幼儿园这个阶段是发展幼儿语言表达能力的关键期。这个阶段也是孩子口头语言发展的重要时期。作为幼儿园教师，我们要充分利用孩子在幼儿园一日生活的时间，给孩子创设一个轻松的语言氛围，让孩子想说、敢说、喜欢说，从而有效地发展孩子的语言表达能力。

　　一． 根据孩子的兴趣发展孩子的语言表达能力

　　一段时间以来，鈥溣镅越氢�澇晌�我们阳光大班受冷落的区角，孩子们每次参加区域活动时，很少有人到语言区，这可怎么办呢?

　　于是，我开始分析孩子们不来的原因，从语言角的位置到语言角创设的特点我们一一进行了分析与反思，通过分析我们发现：语言角设置的地方，语言角材料的丰富性，语言角如何体现与幼儿的互动等方面都会影响孩子参与语言角的积极性。根据分析我们做出了以下尝试：

　　1.首先，调整语言角的位置，把语言区孩子们可操作的墙饰挪到了他们容易够到的地方。

　　2.其次，丰富幼儿不同的参与形式，如语言角设计可操作性墙饰 鈥満痛盘�玩游戏鈥潱�我们把孩子们熟悉的形象用小磁铁固定在背景墙上，孩子们可根据自己的意愿给它们调换位置、决定出场顺序，边操作边讲故事。故事排序也分为可调换大图卡的鈥湽适铝谐碘�澓妥坝行矶喙适峦计�的小卡片;还有设计语言角的故事主题墙，以鈥溈炖值男」�主鈥澋男问剑�设计一个鈥溞」�主鈥澋幕�面，以他们熟悉、喜爱的形象吸引孩子们来。

　　最后，让孩子们参与语言角环境的创设。如鈥湽适铝谐碘�澙锏乃姆�图是孩子们画的，在学完诗歌后，请孩子们按照内容画下来，也可以模仿内容及形式创编故事，然后画下来，随意地拼放在一起，孩子们就可以编出好听的故事了。

　　我们还尝试丰富语言角的活动内容，将学过的诗歌打印出来，请孩子为空心的字涂满各种颜色，引发孩子对文字的兴趣，把孩子们涂好的诗歌，贴在鈥湽适铝谐碘�澟员撸�面对自己涂出的五颜六色的字，孩子们特别激动，在不停地和伙伴交流自己认识的字。

　　通过以上尝试和调整，孩子们都喜欢到语言角里听故事、讲故事，阅读图书，玩有趣的语言游戏了，我们的语言角鈥溁钼�澠鹄蠢�!

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