一上：《准备课》第2课时 教学设计
教学目标：
1．初步知道鈥溚噔�濃�湺噔�濃�溕兮�澋暮澹嵊靡灰欢杂Φ姆椒ū冉衔锾宓亩嗌佟Ｄ鼙冉锨逦乇泶锒嘤肷佟�
2．在学习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数学语言比较清晰的表达数量的多与少。
3．在学习活动中，培养学生观察和动手操作的能力；培养学生互相合作的精神和用数学的意识。
目标分析：
本节课主要研究鈥湵榷嗌兮�潯＝滩纳杓屏擞腥の兜闹魈馔迹煤⒆油ü鄄觳煌嗔课锾宓亩嗌伲锤兄�溚唷⒍唷⑸兮�澋暮濉Ｎ叭鲜⒓扑愫土康闹蹲髯急浮Ｑ谟锥耙丫哟ス冉系闹叮辛艘欢ǖ谋冉纤枷耄坏⒆拥谋泶锬芰共还唬盗费岩馑急泶锴宄Ｌ乇鹗嵌嘀质客北冉鲜呛⒆颖冉夏牙斫獾囊焕辔侍猓翁媒萄е薪淌σ岷暇咛迩榫持校紫劝镏私獗冉系氖挛铮俳幸灰欢杂Φ谋冉希詈蟮贸鼋崧邸�
教学重点：
使学生经历鈥溡灰欢杂︹�澋墓蹋⑾直冉系慕峁�
教学难点：
注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力。
教学准备：
课件、图示卡片、数字卡片等。
教学过程
一、听故事回答问题。
（一）教师讲故事：小猪帮助小兔盖房子。（边讲故事边出示图）
（二）听完故事后，看图回答老师的问题。
1．故事中有几只小兔？（教师贴图）
2．故事中有几只小猪？（教师贴图）
3．小兔在做什么？每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖？（教师贴图）
4．小猪在做什么？每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头？（教师贴图）
5．快来看一看小兔在搬砖，小兔的数量和砖的数量比一比，你有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书鈥溚噔�潱�
6．小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发现有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书鈥湺唷⑸兮�潱�
【设计意图：帮助学生有序思考，逐步形成鈥湵冉镶�澋牟街韬头椒ā！�
二、创编数学小故事，回答其中有关比较的数学问题。
（一）教师创编的数学故事。
1．小猫钓鱼：小花猫和小白猫比赛钓鱼，小花猫钓了4条鱼，小白猫钓了7条鱼。谁钓的鱼多，说说你是怎么比较的？
2．秋天到了小动物们要举办一年一度的采摘大会了。你们看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？请你比一比说一说看谁能够当上采摘冠军？
（二）让学生独立创编数学故事。（可以是身边发生的事情）
【设计意图：通过创编活动使学生感受比较的量。】
三、课堂练习
（一）练习。
1．老师今天请来了许多小动物和我们做朋友，请你挑一挑，哪几种小动物的只数同样多。你是怎么知道的？
你能用刚才这种方法给同学们摆一摆，让同学们一眼就看出它们是同样多的吗？
2．做拍手游戏。
听清老师拍了几下（5下）
你拍的和老师同样多。
请你给你的同桌拍手，要求他和你拍的同样多。
3．小结：说能说一说什么是鈥溚噔�潱�
（二）继续做拍手游戏。
老师拍5下，要求学生拍的比老师多2下。学生开始拍手。
老师拍5下，要求学生拍的比老师少2下。学生开始拍手。
引发学生思考：为什么两次拍手的次数不一样？
（三）完成第7页做一做的题。说一说，为什么？
（四）看图标注多、少和同样多。
（五）看图猜一猜。
挡住的▲和●同样多，所有的▲和●比，是同样多吗？请说明理由。
挡住的▲和●同样多，所有的▲和●比，谁多谁少，请说明理由。
所有的▲和●谁多谁少，说一说判断的理由。
【设计意图：在看图的过程中，让学生进行推理，说出比较两个数多与少的猜测理由，培养学生的推理意识】
四、总结
猜测是要有根据的，我们猜测的依据就是一个对一个，因为有的这样的要求，我们才能有条理地进行思考。
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