人教课标三上：习作《秋天的图画》小组优化设计(3)

　　生：像。

　　师：为什么苹果像笑脸呢？

　　师：是啊，用丰富的想象，抓住苹果的颜色是红的、形状是圆的，看上去就好像—张张笑脸。

　　师：刚才这位同学的想象真丰富。

　　师：同学说得非常不错。老师这里有一段话，谁来读一读，你们觉得写得怎么样？好在哪里？

　　还有一段话，谁来读一读？你觉得怎么样？

　　秋姑娘来到了果园里。她看见苹果红彤彤的像小朋友红红的脸袋，轻轻地咬了一口说：“真甜啊！”

　　师：哪里写得好了？

　　小结：是啊，在描写一样事物的时候，如果我们抓住了事物的颜色、形状、大小，发挥想象就能把它写生动。

　　师：她看见梨子怎么样了？她看见葡萄怎么样了？她看见橘子怎么样了？

　　（2）秋姑娘来到了树林里，又看见了什么？谁来读一读。（板书：树林里。）

　　你觉得写得怎么样？你能不能修改一下。谁还想修改。

　　（3）秋姑娘又来到了哪里？谁来说一段话。

　　老师这里有一段话，谁来读一读，你们觉得写得怎么样？

　　秋姑娘她提着金灿灿的颜料来到了稻田里。它往地上一洒，稻田立刻变得金灿灿的。

　　生：把秋姑娘当作人来写了，发挥了想象。

　　师：远看，稻田像金色的海洋，近看你又发现了什么？

　　师：看到这幅图，你又想说什么？

　　师：是啊，经过一年的辛勤劳动，农民伯伯终于可以收获自己的果实了，心情怎么样？所以他收割的时候，感觉怎么样？

　　我们描写秋天景物的时候，也可以把人的活动写进去，因为秋天是一个丰收的季节，也是一个收获的季节。

　　【设计意图】看图练说时，教师要及时肯定，进一步引领学生探究观察与表达的方法。如果学生表达时能自然联想，能发挥想象，能融进自己的情感，教师要充分肯定，并告诉学生，这也是观察的一种方法。如果学生表达清楚，能用自己积累的词语准确表达，教师要肯定其特别好的地方。如果学生能用比喻、排比、拟人等表达方法，要表扬。

　　3．以说促写──会写。

　　我们看了那么多秋天的美景，想不想写下来？

　　提示：秋姑娘来到了哪里？请选择你喜欢的地方，用一两句话把秋天的事物写具体。