青岛版一年数学下册《100以内数的认识》教学设计(2)
活动设计:
师:同学们都喜欢看《企鹅部落》吗?
知道地球企鹅最多的地方是哪吗?
生:南极
师:今天老师带大家到南极去当一回南极的小客人板书南极小客人)
师:我们来到了南极你都看到了什么?
师:你能提出什么问题?
学生交流:
1、海豹有几只?
2、企鹅有几只?
3、贼鸥有几只?
师:我们先来解决有几只海豹这个问题,怎样才能知道一共有多少只企鹅?
生回答:
数一数
师:我们先一起来估计一下吧
你是怎样估计的?
在小组里交流一下
生交流估计方法:
师:对,大约100只。当我们遇到像企鹅这么多的物体一下子数不清数量的 时候,我们可以先数出一部分,然后估计一下一共大约有多少。
三、巩固练习,实践应用
1、数小棒
2、操作计数器
师:你能用100以内的数描述身边的事物吗?
3、练习课本4页1、3
四、延伸
调查你家爸爸妈妈爷爷奶奶的年纪课堂练习安排了3道题目,是自主练习中的第一题、第二题和第六题。第一题是估一估、数一数、说一说的练习题。这道题的目的是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的估计意识,巩固100以内数的数法,帮助学生建立数感。第二题提供了一种游戏式的练习形式,即一人说出一个数,另一个人接着数 既可以正着数也可以倒着数 ;既可以一个一个的数 ,也可以2个2个的数或5个5个的数,等等。第六题是一个猜数游戏。练习时,教师可创设猜数游戏的氛围,介绍游戏的规则与方法并由教师与一名学生做示范,然后再让同桌两人互相进行猜数游戏,使学生在体会数的大小的同时,初步掌握猜的策略,感受朴素的“区间套”逐步逼近的数学思想方法。
让学生直观,形象的学会数100以内的数,来了解数的组成和含义。
引导学生10个10个的数来理解数的意义这非常重要,也是帮助学生理解数的重要步骤。而用一捆来代表10根,10捆就是10个十,10个十就是一百又为在计数器上数数做好了铺垫。
先让学生自己拨数,有的学生就会拨十个十,肯定会有学生有不同意见
通过交流讨论最后得出在百位上拨1.
师:如果用1根小棒代表1只企鹅,你能用小棒数出100只企鹅来吗?
师:说说你是怎样数出100只企鹅的?
师:怎样摆才能让人一眼看出是100根呢?
师:你觉得哪种方法比较好?
师:一捆小棒有几根?
生:10根
师一捆一捆的拿生跟着数。师:100里面有几个十?
生:100里面有10个十。
师:这是几个十?
生:这是10个十
师:10个十是多少?
生:10个十是一百。(板书:10个十是一百)
把小棒投影,学生齐说
师:你能把100这个数在计数器上拨出来吗?
学生操作后交流