北京版二年级数学下册《空间与图形》教材分析
《空间与图形》的教学要着眼于学生空间观念的发展
1、以平移与旋转为例,教学时,要注意密切联系学生的现实生活,在丰富的观察、实践活动中,培养和发展学生的空间观念。
2、如为了让学生感知平移、旋转现象,可安排两个层次的教学活动。首先,让学生在观察中感知,教师可利用实物演示或图片(有条件的可以做成课件),引导学生观察不同物体的运动方式,如推动的移门、转动的风车等。其次,通过举例进一步感知,让学生说说现实生活中哪些物体的运动是平移,哪些是旋转。但无论是观察还是举例,教师都应注意引导学生用数学的语言进行描述,并鼓励学生通过动作或符号来模拟、表征物体的运动方式。通过教学,使学生学会用数学的眼光来观察日常生活中不同物体的运动方式,形成相应的表象,发展空间观念。
3、又如,在研究平移方向、平移举例时,教师应注意逐步提升学生的思维水平。一开始可以让学生动手移一移,或借助多媒体进行演示。但接着教师应鼓励学生逐步脱离实物操作和直观演示,让学生尝试鈥溤谕纺灾衅揭柒潱苑⒄箍占湎胂竽芰Α
4、在本单元教学时,教师还应准确把握教学要求,切忌随意拔高。如认识锐角和钝角教学时,没有必要教学锐角和钝角的数学定义。而只要在观察具体图形的基础上,直接告诉学生鈥溦庋慕鞘侨窠氢濃溦庋慕鞘嵌劢氢潯2⑼ü冉希醚⑾肘溔窠潜戎苯切♀濃湺劢潜戎苯谴筲潯T偃纾谘芯科揭坪托木嗬胧保灰莆张卸弦话惴椒ǎ芨菽骋幌喽杂Φ牡悖ɑ虮撸┡卸险鐾夹嗡贫木嗬搿H绻斫忖溚夹沃兴邢喽杂Φ愕囊贫较蛳嗤嗬胂嗟肉潱缶拖喽园胃吡恕
《北京版二年级数学下册“空间与图形”教材分析》摘要:学生感知平移、旋转现象,可安排两个层次的教学活动。首先,让学生在观察中感知,教师可利用实物演示或图片有条件的可以做成课件,引导学生观察不同物体的运动方式,如推动的移门、转动的风车等。其次,通过举例进一...
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