现代家庭生活中离不开钟表，而商店里各式各样的钟表令人眼花缭乱。钟表对于小学生来说，他们并不陌生。但是对于时间这个概念，他们确实感到既熟悉又陌生。说熟悉，是因为他们的生活、学习离不开时间；说陌生，是因为时间本身是抽象物质，对于这个年龄的孩子来说，他们对时间的认识和看钟表的方法是零碎且不具体的。因此，教给小学二年级学生认识时间和钟表，不像是看上去那样简单。这就需要课堂上在老师的指导下，通过大量的生活事例，从具体到抽象，一步步提升学生们对钟表和时间的科学认识。

　　教材从学生生活实际入手，深入浅出地对学生认识时间进行了引领。我在设计教学过程中，遵循“教为主导，学为主体”的教学原则，从学生的生活实际入手，激发学生的学习兴趣，引导学生观察比较、动手操作、合作探究、大胆表达，逐步学会了认钟表和时间的方法。

　　上完课后，总体感觉还是比较满意的。平时这群学生不很活跃，但是本堂课大部分学生能够真正“动”起来，思维真正“活”起来。这种开放式的教学让学生在“玩”中学到知识，在“思”中培养数学能力，在“悟”中明确方法，在“做”中学会自主探究。整节课下来，感觉学生学得主动，学得轻松，并且他们在紧张的学习中感受到了获取知识的快乐。

　　上课开始的第一个环节，我首先抓住学生年龄小兴趣浓的特征，通过一个谜语“弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。”引出了钟表的概念。这个环节让学生一下子活跃了起来，这种活跃的学习氛围营造了一种积极活跃、向上的学习环境，为下一步学习新知识创设了良好的情境开端。

　　授课过程中，我利用学校元旦联欢晚会的节目单做成了带有FLASH时钟的课件，并通过简短的视频让学生回顾了几个月之前的新年联欢节目，通过节目单和相应的时钟让他们初步感知了时间的延续在时钟上的图像变化。接着我又让学生拿出从家里带来的时钟让他们按照课件上的时钟进行实际拨动操作，这个环节为学生提供了积极动手实践、大胆自主探索、努力观察与思考的学习机会，从而充分调动学生的学习积极性，也充分学习发挥了他们的积极能动性。这种教学方式，针对学生的年龄特点和兴趣爱好，重视了学生的独立探索和合作交流的能力。教学中教师大胆让学生根据自己的生活体验，去探究，去发现，去创造。

　　通过这一节课的反思，在今后的教学过程中，我要真正贯彻新课程的教育教学思想，从教学的实际出发，努力挖掘教材内容，吃透教材的编写意图，认真研究学情，落实教学的每一个环节，让课堂教学真正做到扎实有效，真正做到事半功倍。