北京版:五年数学下册《质数和合数》教学反思
教学《质数和合数》,我本着以人的发展为本的教学理念,着眼于学生的可持续发展,注重教学目标的多元化,在价值目标取向上不仅仅局限于学生获得一般的解决知识技能,更重要的是让学生在数学学习过程中感受到数学自身的魅力,获得数学的基本思想,了解数学的价值,体验问题解决的过程。 这节课学生的兴趣很浓,发言很积极,效果也很好,回顾一下,成功与不足兼而有之,下面谈谈我的感受。
一、教学方式的创新,促进了学生学习方式的转变。
数学教学不仅要让学生获得数学基础知识和基本技能,而且要让学生学会科学的探究方法。鈥湽ぷ鞅礅澋哪谌菁词强蒲骄康囊话愠绦颉P驴问背鍪锯湽ぷ鞅礅澪峁┝饲笾穆芬俳搜胺绞降淖洹Q匙偶蟮那笾宰约阂饩龅奈侍饣亟泄鄄臁⒉虏狻⒀橹ぁ⒑献鹘涣鳎桌侍獾奶骄抗蹋谧杂傻摹⒍嘟嵌鹊乃伎肌⑹导惺迪种兜淖晕医ü埂
二、鈥溩晕曳此尖澊俳现芰Φ姆⒄埂
《小学数学课程标准》明确指出:要使学生初步形成评价和反思的意识。在鈥溩匝р潯⑩溄涣麾澲螅尤脞溩晕曳此尖澮换方冢醚辛烁嗟幕崛シ此迹ヌ逖樘剿鞣⑾值墓蹋俳搜现芰Φ姆⒄埂Q诜此嫉墓讨辛私獾礁髯缘募猓⒃谙嗷テ舴ⅰ⑾嗷ゲ钩渲卸灾队辛烁岣弧⒏羁獭⒏娴睦斫狻6苍谡飧龉讨校嘌搜晕移兰邸⒆晕遗馈⒆晕业骺氐囊馐丁
虽然质数与合数的新课教学应该说是比较顺利的,学生能理解掌握它们的概念,可是在学生的作业中,问题却特别多:1、素数和合数分辨不清,51,91被许多学生当成素数;2、写50以内的素数,错得太多,不是多写就是少写;3、与奇数、偶数混合后的判断题出错多。为此要让学生深刻理解素数、合数、奇数、偶数的各自概念,掌握各自判断方法,也要让学生背一背素数表,帮助学生快速辨别素数,还要告诫学生要细心,要有耐心和学好的信心。应再额外教给学生判断素数的简便有效方法:依次用2、3、5、7、11等素数去除这个数,看有没有余数,如91除以7等于13,121除以11等于11。花些时间介绍哥德巴赫猜想也是值得的,它能提学生的学习兴趣。
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