北京版五下《同分母分数的加、减法》教案
教学目标：
1.让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。
2.通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。
3.体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。
教学重点：
理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加法、减法。
教学难点：
理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教具准备：
课件 学具 8等分的圆纸片
教学过程：
一、复习导入
1.谈话：同学们，我们以前已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识，我们先复习一下：
（1）什么叫分数？
把单位鈥�1鈥澠骄殖扇舾煞荩硎菊庋环莼蛘呒阜莸氖凶龇质�
（2）什么叫分数单位？
把单位鈥�1鈥澠骄殖扇舾煞荩硎酒渲幸环莸氖凶龇质ノ弧�
2.完成下列填空。
( 1）7/8的分数单位是（1/8）。
( 2）5/6里面有（5）个1/6。
( 3）3/7里面有3个 (1/7)。
( 4）3个1/5的和是（3/5）。
使学生理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。
然后教师揭示课题，并板书：同分母分数加、减法的计算法则。
二、教学实施
（一）情景创设。
1、播放《儿童节的由来》动画
同学们，再过几天就是鈥溋烩�澏诹耍鲜Ω遣シ拧抖诘挠衫础返亩２シ哦�......鈥溋烩�澏谝搅耍忝歉咝寺穑课颐墙裉斓亩嫘腋＃凰档蕉冢洗涡》脊谑保杪韪》悸蛄艘徽糯蟊》及汛蟊骄谐闪�8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了这张饼的几分之几？也就是吃了3/8张？妈妈吃了一块，妈妈吃了这张饼的几分之几？也就是吃了1//8张？
2、出示例1第一问。
提问：观察了画面，你都知道了哪些数学信息？
（把一张大饼平均分成8块 ，妈妈吃了1/8张饼，爸爸吃了3/8张饼。）
（二）探究新知。
课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
1、同分母分数相加的算理。
师：要想求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？应怎样列式？
生列式师板书： 1/8+ 3/8=
师：为什么这样列式？
（生可能说：要想求一共吃多少张饼？根据整数的加法的做法就应用加法。要把两个数合并起来，所以用加法计算。)
（1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，拼一拼、数一数，互相说一说到底1/8+3/8等于多少呢？
（2）小组拿出学具动手实验，教师巡视参与。
（3）学生汇报
（学生可能说我把圆平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，妈妈吃了其中一份，合起来吃了其中4份，共吃了这张饼的4/8，也就是1/2张饼。）
（4） 师出示课件演示明确：3/8和1/8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个1/8和1个1/8直接加起来，是4个1/8也就是 。
师强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。
板书： 1/8+3/8= 1+3/8 = 4/8=1/2（张）
2、明确分数加法的意义。
（1） 师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。
教师提示：观察什么没变，什么变了？
相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来．
(2) 师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？
小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。
(3) 生交流后出示课件，学生齐读：
同分母分数相加，分子相加分母不变。
(4) 尝试练习（出示课件尝试做题）
完成教材第90页的鈥溩鲆蛔鲡�澋�2题第一排。
3、自主学习同分母分数减法的算法
师：你们解决了一个问题，现在能独立解决第二个问题吗？
课件出示 例1第二问：请学生看题，试列式并计算。
（1）学生尝试独立列式。
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