北京版五下《同分母分数的加、减法》评课稿
这节课的设计既有传统,也有创新的地方。
传统的地方表现在这几个方面:
一、对于知识的构建。
这节课中,教者站在比较高的角度,首先充分钻研了,发现同分母分数加减法的必须建立在对分数和分数单位的认识的基础上进行,所以在导入部分复习分数及分数单位的相关知识点。
二、对于的钻研。
这节课重点把握了同分母分数的加法的教学,以此来类推同分母分数减法的计算方法。重点教学加法的计算方法,让学生推理出分数减法的计算方法,这样的过程可以充分培养学生的观察、比较、分析和推理的能力,有利于学生数学思维的形成。
三、对于学生说理能力的培养。
本节课使学生的说理能力培养得到了展示,在同分母分数的加法中,每个学生踏实、细致的说理能力的培养,为同分母分数的减法能力的类推迁移打下了基础。
四、创新的地方表现在信息技术的渗透。
把多媒体与教学很好的结合起来,使得较抽象的同分母分数的加减法,变得形象,让学生有了从形象到抽象的过程,对新知地掌握就较容易,学得很轻松、愉快。在拓展部分教学等于鈥1鈥澋姆质校绻芡ü蜗笸黄品肿臃帜赶嗟鹊姆质偷扔阝1鈥澋哪训悖柚醚惺芡可蹋亲约壕湍芩党龅扔阝1鈥澋脑颍蔷透昧恕
《北京版五下“同分母分数的加、减法”评课稿》摘要:培养。 本节课使学生的说理能力培养得到了展示,在同分母分数的加法中,每个学生踏实、细致的说理能力的培养,为同分母分数的减法能力的类推迁移打下了基矗 四、创新的地方表现在信息技术的渗透。 把多媒体与教学很...
相关文章: | ◇ 北师大:《折纸》教案(六) | ◇ 《异分母分数加、减法的练习》教学设计 |
◇ 异分母的带分数加、减法 | ◇ 简单的分数减法 |