我执教的《快乐的泉水》是二年级第四单元的一篇课文。在教学中抓准了课文的重点难点，注重词句的品析，运用媒体创设和谐氛围，善于运用语言创设情境，激发兴趣

　　本节课的主要特色有以下几点：

　　1、注重教学中进行语言文字的训练。

　　《新课程标准》指出，语文是实践性很强的课程。为引导学生领会文章所要表达的中心，我通过抓文本中的鈥湴底愿咝恕⒅缓谩⒈匦搿⒃偃�叮嘱、岂有此理、无价之宝鈥� 等词，利用联系上下文，联系生活实际，给句子换词训练等方法，由词到句，逐步引导进入人物内心，体会文体所要表达的中心。 同学们在鈥溔θΑ⒌愕恪⒒�画、看看鈥澲欣斫饬丝挝模�也让学生们学会了用语文。比如说鈥溛�了得到泉水，顾自家只好答应了。鈥澱庖痪洌�为什么顾自家只好答应了呢？如果去掉鈥溨缓免�潱�句子的意思又有什么不同吗？鈥溦业饺�水以后，必须分给村子里的每一个人喝，使别人也得到快乐。鈥澱庖痪渲锈�湵匦脞�澔箍梢曰桓鍪裁创剩库�溛艺业娇炖值娜�水了！千万别让人知道鈥澱庖痪渲械拟�溓�万鈥澥鞘裁匆馑迹坷先嗽偃�叮嘱的话是什么？请你来再三叮嘱叮嘱鈥︹�φ庋�通过品评分析作品的语言，使学生强烈感受到了使用语言的和谐美，即运用语言的准确性。

　　2、以读为主，以读促思。

　　朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。在这堂课中创设了多种途径地读，达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读，用感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了鈥溗娣缜比胍梗�润物细无声鈥澋木辰纭？翁蒙献⒅匾�导学生与文本对话，用富于童趣的语言激发学生读文的欲望，层层深入，获得了水到渠成的效果。

　　3、吃透教材，注重细节。

　　在词语复习导入这一环节中，我没有直接将词语全部出示在大屏幕上，而是把它们做成词卡，一个一个的出示出来，让学生读。这样不仅可以使学生的注意力更专注，而且对于容易读错的地方，可以用手把它一指，学生更容易记住。读记的效果更好。第二，我没有仅仅让学生停留在把字音读准的程度上，而是让学生结合课文内容，把词语补充完整。如：茂密 茂密的森林；无价之宝 快乐的泉水是无价之宝等等。

　　4、注重与中段学习的衔接和教学资源的整合。如：在教学中，注重培养学生的阅读方法。引导学生勾画重点词句，带着问题学习课文，做简单的批注等。

　　本单元《语文乐园（四）》我的作品是要同学们写鈥溛业目炖质麾�潯＝�此内容整合在本课之中，做到了读写结合，使学生达到了情感上的升华。既锻炼了孩子们的说，也训练了他们的写，让他们有话可说，有话可写。