《合格率》是北师大版五年级下册百分数这个单元的一个课时，是将小数或者分数化成百分数，以及求一个数是另一个数百分之几的问题，属于百分数在生活中的一项重要应用。

　　本节课所要达到的教学目标是：进一步理解百分数的意义，并会解答有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，并能正确地将小数、分数化成百分数。另外通过渗透情感，使学生懂得合作学习的愉悦价值。将小数、分数化成百分数并理解小数、分数化成百分数的方法和算理成了本课时的一个重点和难点。

　　在4月初，我们曾到战旗小学听过一堂《合格率》的研究课。当时听完后我觉得有以下两点值得学习：

　　1、从生活中选取学生熟悉的学习素材，激发学生的学习兴趣。每个学生每学期的会参加体育达标测试和期末考试，老师从学生熟悉的达标率和优秀率如，不但让学生体会到数学来源于生活和学习，也可以帮助学生理解各种百分率的意义。

　　2、注重百分数在实际生活中的应用。达标率、优秀率、出勤率等对于学生并不陌生，但是真正理解其意义还需要实际应用，也就是经过大量联系进行强化巩固，才能真正落实到实处。

　　在学习了别人的课堂后，设计教学环节时，我先设计几道求一个数是另一个数的几分之几的复习题。在讲授分数、小数转化为百分数的具体方法时，进行细致的引导和点拨，要让学生明白，什么样的分数可以通分得到分母是100的分数，哪些必须要化成小数才能化成百分数；小数化成百分数为什么要乘以百分之百，怎样乘？同时提供情境让学生思考：百分率最高可以超过百分之百吗？然后通过小组合作交流，学生充分发表看法后明白：百分率最高只能是百分之百，而百分数是没有最高的。

　　通过这次备课我感到：

　　1、活动给予了我创造了与其他数学教师交流的机会、向他人学习的机会

　　2、由于教师在课前对将会发生的情况没有周全的预设，所以造成了当课堂中生成一些问题时，教师的思路就有些混乱，所以，有些语言就显得比较罗嗦。我觉得课堂中的鈥溕�成鈥澪侍猓�是一名教师经常遇到的问题，如何处理课堂中的生成问题，我想：首先就是要课前多预设，使生成在预设中；其次就是教师要关注预设，平时教学中，对于课堂中的生成问题我们要多关注；再次是多思考生成问题的解决方法，在平时的课堂中，对于那些生成的问题也许我们仓促解决，但课下，我们一定要反思，对于那些生成问题，我们的处理方法是否妥善，是否有更好的处理方法，通过反思，我相信我们驾驭课堂的能力会不断提高。