长春版六年级下《军需处长》教学设计
一、播放视频 情感导入
上节课，我们学习了《军需处长》这篇课文，那巍巍的云中山、那呼啸的狂风、那感人的一幕幕，仿佛又浮现在我们的眼前，今天就让我们共同走进这冰坨似的云中山，走进这座晶莹似的丰碑，再看看这支冒雪前进无往不胜的队伍吧！
（播放视频：红军过雪山）
1.请同学们想想在如此恶劣的环境中战士们会遇到哪些困难呢？
【设计意图：上课伊始让学生观看视频并把感受说出来，让学生体验到红军爬雪山时的艰辛苦难，对红军产生的心灵共鸣，为理解课文打下基础。】
二、自主读文 整体感知
正如我们所想，将军也在担心战士们能否接受得住如此严重的考验，就让我们也加入这支队伍和战士们一同去经受这严峻的考验吧！
1.请同学们打开书，边读边感受让我们感动的地方，可以用我们的笔画下来。
2.小组内谈感受然后汇报。
【设计意图：学生通过读书和小组合作探究说出感受，初步体验军需处长舍己为人的崇高精神。】
三、理解重点语句 感悟军需处长的精神
（投影第七自然段）
1.指名读文
2.学生读文，体会出描写老战士神态的语句，你知道了什么内容。
3.再次有感情朗读描写老战士的神态的语句。
4.文中如何写出老战士镇定、安详这一神态的？
5.老战士太冷了，请学生读最后一句话，体会鈥溙�澋囊馑肌�
6.在什么样的环境下穿的如此单薄。
（投影第一自然段）
7.齐读第一自然段
8.同学们，大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞、单薄、破旧的这些词，你又体会到了什么？
（投影军需处长的图片）
9.同学们，这就是我们的军需处长，我们仿佛看见冰雪中一位穿着单薄破旧的老战士，那瘦弱的身形从雪山的那一面艰难的一步一步地走过来，他太累了，太冷了，只想依靠着光秃秃的树干，坐下来歇一歇，还没想到这一歇就再没有站起来过，看到这你的心情怎样？
10.同学们，那么就让我们带着这种悲伤、难过以及崇敬之情再来读读这段话。
小结：好一位面对死亡无所畏惧的老战士，他就是我们的军需处长呀！
【设计意图：以读带情，学生的朗读，读中品词、析句，体会把生的希望让给别人，把死亡留给自己的崇高精神，借助环境描写和图片感染学生。】
四、将军的情感变化 体会军需处长的精神
（投影第八自然段）
1.指名读。
2.将军为什么会如此愤怒呢？
（投影第十二自然段）
3.専军的感情勑生了哪些变？呢？
4.指名讻
5.通过这段讝传想说些什么？
小结？同学们，军需处长这种舍己为人的革命精神就像巍峨的丑中山一样屹立在我们的心间。
【设计意图：将军的情感变化是本文的线索，学生抓住将军的神态语言边读边感悟军需处长舍己为人的革命精神。】
五、理解晶莙的丰碑
（投影第十三自然段）
同学们此时云中山的风更狂了，雊更大了。
1.指名读。
2.如何理解晶莹。
3.理解丰碑的含义。
4.齐读，表达对军需处长的敬意。
5.你由眼中的军需处长想到了哪些为新中国的诞生而英勇牺牲的革命先烈？（刘胡兰、董存瑞鈥︹�Γ┠敲矗υ诮裉斓暮推绞逼冢慊鼓芩党瞿阈闹械姆岜穑�
小结：是啊，他们和我们的军需处长一样，成了我们，不，成了每一个中国人心中不朽的丰碑，成了共和国的中流砥柱。
【设计意图：通过读-想-说，理解内容感情，课文里有很明显的感情线索，书外的学生心中也同步洋溢着一条满腹呼之欲出的情感线索，语文课程是人文性与工具性的统一，学生的思想潜移默化受到了熏陶。】
六、体会胜利
（投影第十四自然段）
1.军需处长成了丰碑，那么战士们有没有受到鼓舞呢？
2.齐读第十四自然段
3.同学们从这个自然段你又知道了哪些内容
4.引读（最后一句话）
同学们，正因为在这样的部队有着像军需处长那样一心为公为人所以（ ）。
正因为无数这样的队伍组成了我们革命的队伍，他们凭着坚定的信念和顽强的意志征服一个又一个困难所以（ ）。
【设计意图：通过不同次的朗读，一声传情使学生心灵受到强烈的震撼，让红军的革命精神印在学生脑中，是语文的思想性和人文性得到和谐的统一。】
七、总结
这座晶莹的丰碑不仅仅感动了将军，感动了战士，还感动了我们在座的每一位，让我们把这座晶莹的丰碑永远树立在我们的心中吧。
【设计意图：升华主题，充分调动学生的情感积淀来体验，让学生入情入境，使情绪达到和谐相融，心灵再次受到强烈震撼，真正得到道德情操的熏陶和感染。】
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