《军需处长》这篇课文叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利已、专门利人的高贵品质。本文的主人公是军需处长，可全文直接描写军需处长的地方不多，而是用了大量的笔墨细致地描写了将军的神态和动作，感情真挚浓烈，有力地衬托了军需处长的高大形象。

　　在认真分析了教材的基础上，结合我的研究课题，我确立本节课的研究目标为：引导学生求异、发展学生的求异思维能力；引导学生质疑，想象，发展学生想象能力。

　　教学目标如下：

　　1、知识与能力：有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段；学习作者侧面描写人物的方法；了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序；引导学生求异、质疑，发展学生想象力。

　　2、过程与方法：通过鈥湺林懈形颍�梳理表达鈥澋难�习方法学习本课，引导学生经历质疑、想象、创作、表达的过程。

　　3、情感态度价值观：鼓励学生发表不同的看法，乐于表达；体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。

　　教学重点：

　　理解第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神，引导学生领会文章中侧面描写的表现手法。

　　教学难点：

　　鈥湵淮笱└哺堑木�需处长成了一座晶莹的丰碑鈥� 怎样理解。

　　我把这课的教学时间定为两课时，这是第二课时，在这一课时里为了有效地落实教学目标，根据我的教研课题，我采用以下教法；

　　1、质疑：课堂教学中，引导学生质疑问难，能激发学生浓厚的兴趣，训练学生的创新思维。

　　2、多媒体直观法：课堂中恰当地运用电教手段，创设情境，能调动学生学习的积极性和主动性，增强学生的感性认识，从而更快、更准、更深地理解课文内容。

　　3、自主、合作、探究法：在教学中的重点、难点部分，运用鈥溩灾鳌⒑献鳌⑻骄库�澋慕萄Х椒ǎ�可以创设宽松、和谐的课堂学习氛围，锻炼学生的协作精神，训练学生的思维和语言表达能力。

　　4、诵读感悟法：《军需处长》一课语言精练生动，思想性强，故事感人至深。通过多种形式的诵读，既可以加深学生对课文内容的理解，又可以实现语感的积淀。

　　语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，尤为重要的是让学生学会求知，学会学习方法，变鈥溛已Щ徕�澪�鈥溛一嵫р�潯８�据教材特点和学生认知水平，课堂上，引导学生运用鈥湺烈欢痢⒒�一画、想一想、议一议、说一说鈥澋难�习方法逐步学习课文，入情入境，自悟自得。

　　为了在本节课有效地落实落实我的教研课题，提高教学效率我对本节课做了如下设计；

　　1、本节课努力营造充满生命活力的课堂。在此过程中，教师珍惜学生独特的见解，尊重学生的个性，呵护学生幼小心灵，让学生品味课堂上平等、民主的氛围，增强自信。同时，教师通过适时、适度的激励性评价调节课堂，以调动学生学习的积极性，激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢阅读，在阅读中享受快乐。

　　2、读中感悟，以疑促思，鼓励质疑问难。边读边品味鈥溦蚨ㄢ�潯⑩�湴蚕赈�潯⑩�湹ケ∑凭赦�潯⑩�溙�鈥澋却视锼�蕴涵的深刻含义。在朗读体验，整体感受，把握情感基调的基础上，再把学生的思维引向深入：在这冰天雪地的严冬，这位老战士身上穿的却是这样单薄破旧的衣服，读到这里，你有什么问题要问吗？经过一阵情感的酝酿，学生不禁要问：鈥溗�的棉衣呢？他是军需处长，为什么不给自己留一件呢？鈥澖淌σ蚴评�导，反问学生：鈥準前。�他为什么不给自己留一件呢？他难道不冷吗？鈥澰谔致壑猩罨�学生的认识：棉衣代表着生的希望，老战士是把生的希望让给了自己的战友。这样紧扣语言文字，由表及里，不断创设情境，引导学生主动质疑，展开想象，使军需处长的形象在学生心目中渐渐变得丰满生动起来。

　　3、启发学生求异中培养学生的创新能力，本文中我主要是让孩子们在理解了鈥湵淮笱└哺堑木�需处长成了一座晶莹的丰碑鈥澮痪浠暗纳羁毯�义后，让孩子说出自己的独特感受，从而为军需处长写碑文，这样有效地训练了学生求异创新思维。

　　4、启发学生的想象，教师将始终以饱满的情绪关注全体学生参与语文学习的精神状态，多给他们朗读、想象、体验的空间。如教学中，设计了鈥溄�军站在雪地里，此时时刻，他的心情是沉重而激动的，他的心中必有千言万语要说，然而却一句话也说不出来。他当时会想些什么？鈥澋奈侍猓�启发学生进行多角度的思考想象，揣摩人物的内心，加强情感的体验，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，对丰碑内涵的理解也就水到渠成了。

　　静态预设，动态生成，课堂中可能还有很多不尽如人意的地方，敬请各位领导和老师多批评指正！