一、说教材

　　我说课的内容是北师大版第四册第三单元《辨认方向》，这一课是以鈥湺嘣�智能理论鈥澪�指导设计教学环节的。辨认鈥湺�南、东北、西南、西北鈥澥窃谘�生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上进行教学的，能正确辨认现实生活中的方向，用八个方向描述物体所在的位置，对于二年级的学生来说具有一定的难度。因此，我根据鈥湺嘣�智能理论鈥潱�借助学生已有的知识水平和生活经验，创设活动情境，让所有的学生都能积极参与到数学活动中，在活动中体验数学与生活的密切联系，培养和发展学生的空间观念。

　　三维目标：

　　1.知识与技能：借助辨认方向的活动，使学生会运用所学的知识辨认平面图及生活中的八个方向，发展学生的空间观念。

　　2.过程与方法：结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。初步发展学生的鈥溈占涫泳踱�澓外�準�学逻辑鈥澲悄堋�

　　3.情感态度价值观：通过辨认方向，教师为学生营造一个整体化、个别化、自主化、多元化的学习环境，让每个学生的智能得到充分的发展，帮助他们树立学习的自信心，使每一个学生体验成功的快乐。

　　教学重点：

　　使学生认识东北、西北、东南、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向。

　　教学难点：

　　在具体情境中以不同物体为参照物来辨认方向。

　　教学创新点：

　　1.让学生给新方向起名字，把学习的主动权交给学生。

　　2.让学生尝试编儿歌，运用儿歌帮助学生在玩中理解八个方向的含义。

　　3.课后作业设计了让学生选择自己喜欢的景点为参照物，说出八个方向的建筑及景物，并绘制出一幅平面图。为学生的后续学习奠定基础。

　　二、说教法

　　教育改革的主旋律是呼唤有智慧的教育，培养有个性的学生。所以，本节课我采用了以下教学方法：

　　1.通过媒体演示，为学生提供一个轻松、愉悦的学习环境，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。