一、创设情境，导入新课

　　1.出示计数器，这是我们的老朋友了，谁还记得它的名字？(计数器)）同学们手上都有一个相似的。我们一起回忆一下，在计数器的下方有(数位)，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。每个数位都有一个对应的单位，分别是一，十，百，千，万。。。。。。

　　2.个位上拨一个数字，8表示什么？十位上拨一个珠子9又表示什么？百位上2呢？

　　二、自主探究，合作交流。

　　（一） 读一读

　　1、没有0的数的读法

　　老师在计数器上拨298，你能读出这个数吗？自己先试一试。298是几位数呢？全班读，说说你是怎么读的?为什么不读892或982呢?（1.读数从最高位读起，）又问:为什么不读成2十9百8呢?(先读数字再读计数单位)百位上是2，就读二百，十位上是9，就读九十，个位上是8，就读八）。老师板书，数写出来，再读一次。

　　老师再写一个数，同学们能不能读出来？（6828）(48968)学生读出或指名让一个学生来读。学生先在计数器上拨好再说.问学生是怎么读的,是不是先读数字再跟上单位的?

　　（做这步时要慢些，一个个的检查过去，看看是否每个学生都拨好了，再看计数器来读数）

　　每个学生操作完了之后再说说是怎么读的。在这个基础上用学生的话来推出读数的方法。

　　有没有发现一个秘密？读数很简单啊，先读数字再加个尾巴也就是这个计数的单位就可以了。（板书：读数的方法1。从高位读起，读完数字再加上计数单位。板书2.每位上的数字是几就读几，并跟上计数单位）板书读数的4点写在黑板的左方，用下拉纸片的方法，事先写好起。下划线的都是板书的要点。

　　带有0的数的读法探究

　　2、末尾的0的读法

　　聽（1）如果298要接下去一个一个往下数，你会吗？请你们来数一数，;边拨珠边数,这里可能要慢点,从298数到300。试一试，298、299后面是多少？后面怎么拨珠呢？同桌说一说，

　　（2）和同桌数一数，300。再拨一个998数到1000..然后小组讨论一下，这些数你有什么发现吗？在读的时候与前面说的先读数字跟上单位一样吗?

　　（3）推出数字末尾有0的数这两个0要读出来吗？板书读数的第三点,( 3.不管末尾有几个零都不读)

　　3005 3500哪个零是未尾的0，那3005中的0又在什么位置呢？可以怎么说呢？是3后面的0不是这个数末尾的0

　　刚才同学们教了教师二种数读，一种是一个数里没有0的，一种是一个数末尾有0的数的读，孔子说，有来无往非礼也，那么教师也教你们另一种数的读法，要不要学呢？那你们可得听好了，教师只说一次。

　　3、中间有0的数的读法，老师读出三个数，你们有没有听出中间有0的数的读法呢？（如果学生还不能说出读法，那教师再慢慢地读一次。学生能说出：4.中间有一个或两个、三个零，只读一个零)

　　4、小结：我们现在学会了三种数的读法

　　试一试谁来读一读下面这些数 ？ （全班举手点名回答）

　　400 508 586 6008 8000 1080

　　（二）写一写。

　　1、大家都已经会读数了，随便拿一个数都能读出了，那我读出一个数你能写得出吗？来大家来试试看，让我们一起来写一写。老师说二百九十八，让学生写出这个数，写在草稿本上,老师下去巡视.把不同的写法抄在黑板上.让人说说怎么写出来的,怎么想的.评议点一点写数的时候一般是写数学数字，从哪位写起？自言自语地说二百。。。。。。二后面为什么跟着百呢这个百从哪里来的？又说明了什么问题呢？表示了什么呢？为什么不是二十呢？（写数从最高位写起，二百就在百位上写2，九十就在十位上写9，8个一就在个位上写8。）我再读一个数，二千六百三十五这个数怎么写？其实写数就是把一个个的数字领回家各就各位吧。

　　老师这里有个大哥哥们发明的一种写数的方法，你们想不想听听？这位大哥哥是先在小格子纸上做一个数位表，然后把一个个的数字各就各位。那么大家来领领看吧。二百怎么写呢?还有二百零一，二千零五怎么写呢？（填0）有的位上没有数的放0。

　　2、试一试（教师读一个数，学生在格子纸上写，老师巡视及时反馈）

　　282 508 3002

　　三、课堂小结

　　这节课你学会了什么？（）

　　四、拓展练习

　　1、4506＝4000＋（）+6

　　2、5个千，8个百，4个一的和是（）。