教学目标：

　　1. 感受并体验1千米有多长，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

　　2. 通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。

　　3. 体会长度单位与实际生活的联系。

　　教学重点：

　　在活动中感知1千米的长度。

　　教学难点：

　　准确地选择合适的长度单位，能估计物体的长度，并进行测量。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　教师向学生提问：已经知道了哪些长度单位，它们分别用什么字母表示，用手势表示一下米、分米、厘米和毫米它们有多长，并说说它们之间的进率。（出示媒体1）

　　当测量或形容比较短的长度时，一般我们用米、分米、厘米、毫米。我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢？这节课我们就来学习鈥�1千米有多长鈥潱ò迨椋�。

　　二、自主学习，探索新知。

　　把学生带到操场上进行教学：

　　1. 体验1千米的长度

　　学生活动：

　　（1）用测步的方法感知10米、100米各有多长。

　　组织学生手拉手站成一排，观察需要几个人才能站成大约10米长。要数清需要几个人，并记录下来。

　　让学生在操场上走一走，数一数10米大约要走多少步，并做好记录。（大约16步）

　　请全班同学手拉手站成一排，（想一想）够不够100米，若要够100米，则需要多少人呢？要数清人数，并记录下来。

　　让学生在100米的跑道上走一走，数一数100米要走多少步，要用多少时间，做好记录。（大约160步）

　　（2）估计1000米有多少步

　　估计1000米大约有多少步，学生结合刚才的亲身体验（10米、100米大约要多少人和走了多少步），来估一估1000米大约有多长，需要走多少步？（大约1600步）

　　（3）体验感知1千米有多长

　　让学生思考1000米大约有多长？要求学生结合生活实际来思考。学生在体验1000米有多长时有一定的难度，可先让学生独立思考，然后在小组内进行讨论，再组织学生汇报。