北师大版：二年第二学期《1千米有多长》说课稿
一、说教材
《1千米有多长》是北师大版小学数学二年级（下）册第五单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。在教学过程中，通过引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单位鈥溓租�潯ｂ�溓租�澱飧龀ざ鹊ノ槐冉铣橄螅滩耐ü霾街璋镏寤�1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长；第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10 米、100米的距离到底有多长。在进行认识鈥溓租�澖萄保浞至登懊�100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合学校实际，学校操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用鈥溓租�澴鞯ノ唬⒔樯茉跹米帜副硎疽约扒子朊字涞墓叵担瞪钍导剩侠碓擞贸ざ鹊ノ弧�
二、说学生
通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。但鈥溓租�澱飧龀ざ鹊ノ槐冉铣橄螅捌鹄从行├选Ｎ思し⒀难靶巳ぃ梢园蜒窖５牟俪∩辖薪萄В醚档乩焕⒆咭蛔摺⑾胍幌氲然疃浞指兄� 鈥溓租�澱庖怀ざ鹊ノ坏降子卸喑ぃ欢杂谘Ю院退峭嬗蜗返姆绞嚼匆妓歉兄�1千米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。
教学目标：
1、知识与技能：感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系,学会千米和米的简单换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
2、过程与方法：通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。
3、情感态度与价值观：体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。
教学重难点：
找准重难点是上好课的前提，我认为这节课的教学重难点是在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。
三、说课前准备
记录单、大屏幕
四、说教法与学法
根据课堂教学应以鈥溠魈澹淌ξ鞯尖�澋男驴纬汤砟睿究谓萄Р扇♀�溡匝Фń蹋逞Ф尖�澋姆椒ǎ菅暗氖导剩榛畹刈橹萄Щ方冢杓朴行У慕萄Щ疃醚谑导⑻剿鳌⒔涣髦醒啊�
教法：以学定教、顺学而导、复习引入、情景激趣、引导发现、学用结合。
学法：观察、想象、验证、类比推理。
五、说教学流程
通过对教材的分析，以学生发展为本的原则，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此我是这样设计教学过程的。
（一）引入新知
1、同学们，能说说我们已经学过哪些计量长度的单位吗？它们之间有什么关系？
2、谁能比划出1米的长度？
3、今天我们再来认识一下长度单位家族里的新朋友____千米。告诉老师，你们最想了解有关千米的什么知识?
（巩固旧知，激发学习新知的欲望）
（二）探究新知
1、测一测（在操场上进行）
⑴同学们自由组合，手拉手站成一排，看一看几个人才能站成大约10米长。数清人数，并记录下来。
⑵请同学们以刚才站成大约10米长需要的人数为单位，在操场上走一走，数一数10米大约有多少步，做好记录。
（把学生带到操场上测量，为感知1千米长度打下基础，同时也培养学生的动手操作能力）
2、想一想（ 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果）
⑴通过刚才的活动，我们知道手拉手站成10米需要的人数，想一下，我们全班同学手拉手站成一排，够不够100米长？你认为多少个同学才能手拉手站成一排呢？
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