扬起远航风帆 让问题学生成为社会有用之才

　　纵观在校的部分被老师、家长、同学视为鈥溛侍庋�生鈥澋耐�学，他们常常受到抱怨、指责、贬低及各种各样的刺激。为了这些孩子更聪明，老师却说其笨，为了孩子动作快，而孩子得到的评价却是慢，为了孩子细心，老是怨孩子粗心鈥︹�Γ�总是揪着孩子的缺点不放，鈥溞√獯笞鲡�潯⑩�溛尴蘅湔赔�潱�让孩子在鈥溛也恍锈�潯⑩�溛沂腔岛⒆逾�澋男奶�中成长。于是，一双双明亮的眼睛陡然暗淡无光了，孩子的志气一天天消沉下去，丧失了自尊和自信，言行举止也就随之鈥湵库�澠鹄戳恕？杀�的是老师根本不知道孩子能力的幼芽正是这样被自己亲手掐掉的。

　　我认为，要改变这种现状，利用赏识教育往往就能事半功倍，达到转化问题学生的目的。没有赏识就没有教育，因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏。日本心理学家永多湖辉曾说： 鈥溤诿扛龊⒆由砩隙荚滩刈啪薮蟮模�不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。鈥澏�赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。让这些鈥溛侍庋�生鈥澲匦碌玫解�溞锈�澋淖倘螅�让他们时时感到自己是好孩子。只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山爆发一样排山倒海、势不可挡。以下是我转化鈥溛侍庋�生鈥澋奶寤�:

　　一、伸出双手，用爱心理解。

　　鈥溍挥邪�，就没有教育。鈥澃�心是理解、感化的基础，班主任是人类灵魂的工程师，爱学生是班主任这一职业的本质要求。在实际工作中，绝大多数班主任都能够做到关心热爱每个学生，但也有少数班主任存在偏爱成绩优异的学生，忽视甚至歧视学习有困难的学生，关爱家庭条件优越的学生，忽视甚至鄙视家庭条件差的学生，对 鈥溛侍庋�生鈥澋淖�化工作缺乏爱心、耐心和信心，还有的班主任甚至挖苦讽刺这些学生。鈥溒�爱优生，歧视鈥樜侍庋�生鈥欌�澋男睦硌现卮焐肆搜�生的积极性和自信心。我认为，缺少关爱是造成鈥溛侍庋�生鈥澋墓丶�。鈥溛侍庋�生鈥澣狈η浊椤⒂亚椋�常常被轻视、忽略，是导致这类学生出现性格和行为习惯问题的重要因素。如果认真分析鈥溛侍庋�生鈥澋纳�活背景，就会发现他们中有的父母离异，有的家庭贫穷，有的父母长期在外打工或工作。缺少关爱导致他们偏激心理和自卑感交织在一起，他们一方面渴求被爱，一方面又自我封闭；一方面自我膨胀，一方面又自惭形秽。如果班主任置之不理或者体察不到，这些学生在失望和失落情绪笼罩下，往往最终选择爱打架、迷上网、和老师作对等方式来麻醉自己，逃避现实。