人教版小学五年级下册《黄河象》教学反思
我为双流华阳的两位老师上了一堂随堂课《黄河象》,上完以后和两位老师共同探讨了本课的得与失,下面是清河小学的谢小明老师整理的课堂设计以及她个人的反思。
一、导入
师板书课题:《黄河象》
1、请孩子们齐读课题。(生读)再读。昨天,我们已预习了课文,你有什么疑问吗?
2、生质疑
生A、黄河是一条河,课题《黄河象》为什么用黄河来命名呢?
师:以鈥湵本┤蒜澓外溤比蒜澪馐突坪酉蟮拿啤
生B、黄河象和其它的象有什么不同呢?
师:学习的过程就是一个鈥湶骡澋墓题︹Σ⒁遭溁罨潯⑩溡邮麾澪得鳌
生C、人们又是怎样发现它的?
师:往往你认真倾听别人说话的时候,自己加以思考、分析,总会有更大的收获!这也正是倾听的好处。
反思:
导入语言干净利索,能够敏锐地抓住学生的质疑点,认真倾听、思考学生质疑的出发点,及时进行分析,并给出正确、合理的解释。如:学生提出为什么用地名鈥溁坪逾澙锤翁饷保淌τ免湵本┤蒜澓外溤比蒜澪唇馐汀V笥址直鹩免溁罨潯⑩溡邮麾澋南喙刂独蠢嗤票究蔚闹兜恪5毖芄辉谌险嫠伎贾螅岢鲇屑壑档奈侍馐保笆备璞硌铮⑺党鋈险媲闾暮么Γ匝醒Хㄖ傅肌4送猓此撇痪獾慕步忖湶骡澋墓蹋治究伟才叛崂砦恼陆峁孤裣路剩銮垦虏饣坪酉蠊趋阑蠢男巳ぁ
二、初读课文,理清结构
1、要求学生快速浏览课文,并根据题纲,将课文分成四个个部分,完成填空练习
2、学生浏览课文,师提醒学生要一边看,一边思考。
3、鼓励学生拿出课堂作业本,先抄题,自己试着填一填,再四人小组交流,要求学生只要能填通顺就可以了。
反思:
这一板块的设计,主要是为了让学生能够理清课文结构,掌握文章脉络。教师给出一个填空式的题纲,既降低了学生学习的难度,又能更准确有效地激发学生探究的欲望。当发现学生连有效完成填空都还比较吃力时,再次降低难度,只要求他们能将空填通顺即可。这样,教师能根据学生学情,及时调整自己的教学方案,显示出执教者较强的教学机智及课堂应变能力。
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