（3）我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12 – 8 = 4 ，十位上的数被借走了十，所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。

　　用的是“满十进一”的方法。

　　（4）用竖式计算。

　　6 2 十位上的6借走1还剩5，

　　- 4 8 5 – 4 = 1

　　1 4

　　方法是多样的，只要正确即可。

　　3、比较几种算法的简便性。

　　请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不容易出错。

　　教师也可以发表自己的看法，如：老师认为“满十进一”的计算方法比简便，而且不容易出错。

　　学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所接受的方法。

　　三、实际应用

　　1、完成 。

　　集体反馈时，说说自己的算法。

　　2、教科书第62页的“想一想”。

　　学生独立完成，集体反馈时，说说自己的算法。

　　3、教科书第63页的第1题。

　　学生独立完成，集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有进一，数位没对齐等。

　　4、教科书第63页的第2题。

　　先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：淘气用50元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？

　　列式解答，最后组织学生进行交流，让学生说说自己是怎么想的。

　　5、教科书第63页的第3题。

　　明确题意，学生独立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不唯一。可以让学生进行猜测，“（ ）”可能是0，也可能是4，如果“（ ）”是其他数，它就无家可归了。

　　四、总结

　　有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？

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