《责任鈥斺�斦嬲�的英雄》是亲近母语全阅读小学六年级下第十单元的课题，他包含两篇课文《诺曼底号遇难记》和《真正的英雄》。第一篇课文我印象很深刻，讲述的是一艘船名叫诺曼底号，在黑夜雾天航行的时候遇到另一艘船的撞击，结果沉船的事件，在此过程中哈尔威船长沉着不慌、镇定自若最后随船一起下沉的故事。而另一篇是讲述美国鈥溙粽秸哜�澓藕教旆苫�升空后爆炸，七名宇航员不幸遇难，里根总统面对美国公众发表的讲话。号召人们记住这些位航天事业英勇献身的英雄们。

　　在讲述这两篇课文时，我既重视能力的培养，又注重情感的熏陶。在整个的教学过程中，始终紧扣设计之初确定的教什么的问题，突出重难点。听读，抓关键词句，体会演讲词中所表达的情感，依据演讲者情感的变化，理清课文的思路，进而把握演讲词的主题。为什么还说他们是真正的英雄呢？让学生结合里根总统的话，谈一谈你认为什么是英雄？在这些训练中，学生始终要关注英雄的行为，感受到他们所爱的事业，正是为全人类的事业，他们在探索的道路上始终不屈不挠，英勇无畏，正体现了整个人类的精神。如此崇高的行为，也一定会影响每一个想有所作为的学生。阅读课要注重探究性，引发学生创造性的思维。教育的价值并不是学到很多的知识，而是受到如何进行思考的训练。用富有活力的表达和知识去唤醒乐趣是教师的至尊艺术。只有充分发挥教师的启发引导作用 , 才能使学生的思考得到有效的训练，才能唤醒学生学习的乐趣。让学生通过对比得出在慌乱时，遇到危险时人们的普遍做法是什么，而哈尔威船长的做法是什么，加深学生对船长的认识，突显他的高大形象。让孩子们知道：英雄之所以称之为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们对于危难，面对探索，是否能用肩上的责任来书写英雄的伟岸。《诺曼底号遇难记》中许多生动的值得人摸索和记忆的语言，课文中最后写道：哈尔威船长犹如铜打铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉浸大海。

　　经典的文章总是带给我们太多的感受和回味，课文学完了，虽然有些学生还没有真正理解英雄的意义，但是起码他能记住这些深入人心的话。