一、说教材

　　1、教材内容

　　内容是鈥斺�斄蟹匠探庥τ锰狻�

　　2、教材及一般学情分析

　　从内容安排上来看，这一课时是本册第四单元鈥斺�敿蛞追匠痰牡�8课时，在这个课时以前，学生已经认识了用字母表示数的意义和作用，并初步了解了方程的意义和等式的基本性质，并能运用它解简易方程。这一课时是对前期知识的进一步深化，也是列方程、解方程内容的深化，更是后面学习列方程解决稍复杂的应用题的基础。由此可见，这个内容是本单元的一个重点。

　　新课程标准对于方程这部分内容在教学上有明确的学习要求，要求鈥溎苡梅匠瘫硎炯虻サ氖�量关系，能解简单的方程。鈥澅狙Ф斡姓饷醇父鼍咛迥勘辏�

　　1、在具体情境中会用字母表示数。

　　2、结合简单的实际情境，了解等量关系。

　　3、了解方程的作用，能用方程表示简单情境中的等量关系。

　　4、能解简单的方程。具体到本套人教版教材上，这一单元也是第一次完整、全面地出现方程的内容，但其实在以前的教学中这部分内容已经有所渗透，比如一年级的填未知数、四年级的用字母表示运算定律等，都是代数知识的启蒙和渗透。而这部分内容与以前的老教材相比，也有所区别，一是呈现时间上的延迟，这与新课标对于数与代数内容要求的变化有关；二是呈现方式的不同；三是解方程方法上的变化，由过去的根据四则运算的互逆关系解方程变化为根据等式基本性质进行。

　　教学目标：

　　（1）认知目标：通过分析数量关系，自主探究，初步掌握列方程解决问题的一般步骤和方法。

　　（2）学能目标：通过算术方法和方程的比较，体会方程的优越性，培养了灵活选择算法的意识和能力，会列形如x卤b=c的方程，并会正确地解答。

　　（3）情感目标：感受数学与现实生活的联系，培养学生的数学应用意识，培养学生初步的代数思想和良好的学习习惯。

　　二、说教法学法

　　在教学中，学生往往更习惯运用算术方法解题，这是因为他们之前长期用算术的思路思考问题，再学列方程时，往往会受到干扰。因此在教学中要注意过渡和对比，克服干扰，多让学生体会列方程解题的优越性。而在整节课的设计上，我想着重突出这么几点：