沪教版:数学五下《列方程解应用题》说课稿(2)
1、通过比赛解简单的方程激发学生兴趣,调动学生积极性,接着出示一组信息引导学生分析数量关系,既培养了学生思维能力,又为新知学习作好了铺垫。最后在新知学习中通过导读引导学生根据题目中信息的叙述方式,通过顺向思考列出数量关系,帮助学生突破重点、难点。由于是刚接触方程,列出文字性的数量关系对于学生正确地列出方程是很重要的。
2、学生对于例子中出现的警戒水位等词并不是很熟悉,所以在思考前我作了一定的点拨,又通过用算术方法解决问题这一步骤,学生很快理解了三者之间的关系,这为后面进一步思考如何列方程解决问题打下了基础。
3、突出了学生数学学习的主体地位,教师作为学习的组织者、引导者与合作者参与其中,在活动中注重培养学生良好的数学学习习惯,及掌握有效的数学学习方法。因为解方程学生已经会了,已不是本课的重点,我就放手让学生自己去解决。教学方法上,我重点以启发式教学为主,因势利导、适时调控,以实现预设的教学目标。
三、说教学程序及设计意图
在具体的教学过程中,我将本课分为以下几个模块:
(一)复述回顾
1、列出两个不同样式的简易方程让学生竞赛求解,并把解方程的过程讲给同桌听。
(对学生已掌握的知识通过竞赛的形式能调动学生的积极性,另一方面培养学生计算的能力。针对学生的快速解答给予适当评价,以此激励学生,使学生很快进入学习状态。)
2、根据所给信息写出数量关系式,既培养了学生思维能力,又为新知学习作好铺垫。
(我想通过这样的设计,让学生进一步感觉等式的含义,理解解决问题实际上就是找数量的等量关系,抓好了这块,就为下一步解方程奠定了基础。)
(二)探究新知
1、由欣赏图片引入新知,通过阅读思考警戒水位、今日水位、超出部分这三个量之间的数量关系,由于有了第一个环节做铺垫,学生对于等量关系的分析问题应该不大,通过写出的数量关系顺势过渡到利用数量关系列方程解决问题,在学习中注意引导学生发现不同的数量关系所写出的方程也不同。
2、注意让学生发现方程的书写方法,教学中引导学生发现数量关系式中有的数量已经知道了,有的未知,如果用x代表未知量,那这个等式就变成了方程,教师在引导学生回答时可以提示x代表什么,怎么让别人也知道你的x表示什么?从而引出方程的写法。
3、自己解方程并检验,对于这样的方程学生已会解决了,在此环节我放手让学生自己去解决,同时也培养学生自我检验的习惯。
4、汇报学习成果,在汇报中了解学生学习情况并做适时点拨,特别强调①等量关系与方程的关系②方程的书写方法③自己解方程并检验,以加强学生对重点和难点内容的理解,从而很好得达到教学目标。
5、小结用方程解决问题的方法你能归纳总结出方程解决问题的步骤吗?请同桌交流。
①弄清题意,找出未知数,用X表示
②分析数量之间的关系,找出等量关系,列出方程。
③解方程
④检验并答。
(通过这样的梳理加深学生对于用方程解决问题的印象)
(三)巩固练习
(四)课堂总结